儿童的多元智力评估核查量表.docx

儿童的多元智力评估核查量表 较好地发现学生的各种该量表不是为了测试孩子从而进行适当的教育。为了帮助广大教育工作者更好地了解儿童各种智力的表现特点， 潜能并使其得到尽可能大的发展， 特制定多元智力评估核查量表。 较好地发现学生的各种 该量表不是为了测试孩子 从而进行适当的教育。 有多聪明，而是帮助教师和家长了解孩子将来可能有杰出表现的性向， 、语言能力（是否） 1、写作能力高于同龄儿童； 2、善于编写难以置信的故事或善于讲故事和笑话； 3、善于记人名、地点、日期或一些琐事； 4、喜欢文字游戏； 5、喜欢看书； 6、书写正确（若是学前儿童，拼写能力高于同龄儿童） ； 7、喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏； 8、喜欢听口述语言（如故事、广播、故事录音带等） ； 9、在同龄儿童中词汇丰富； 10、与人交际时，善用言语。 二、逻辑——数学智力（是否） ： 1、对于如何做事会问很多问题； TOC \o 1-5 \h \z 2、快速心算（若是学前儿童，数学概念高于同龄儿童） ； 3、喜欢数学课（若是儿童，喜欢数学及其他与数学有关的课程或事物） ； 4、对电脑计算游戏感兴趣（如没接触过电脑，喜欢其他数学或算术游戏） ； 5、喜欢象棋或其他策略游戏； 6、喜欢逻辑难题或智力难题（若是学前儿童，喜欢听像《爱丽丝漫游仙境》之类的故事） 7、喜欢把事物分类或分等； 8、喜欢做高度思考过程的实验； 9、思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化； 10、比同龄儿童对因果关系更有概念。 三、空间智力（是否） ： 1、可以说出清楚的视觉表象； 2、阅读地图、图表比文字容易（学前儿童则喜欢看） ； 3、比同龄儿童更喜欢想入非非； 4、喜欢艺术活动； 5、比同龄儿童画图画得好； 6、喜欢看电影、幻灯片或其他视觉上的表演； 7、喜欢拼图、走迷宫或类似的游戏； 8、制作有越的立体模型； 9、阅读时从图画而不是文字中获取更多信息； 10、爱在书本、纸张或其他东西上涂画。 四、运动——操作智力（是否） ： 1、擅长一些或多种体育运动（学前儿童超过同龄儿童） ； 2、如长时间坐在一处会扭动、敲打或烦躁不安 3、善于模仿他人的动作、言谈举止等； 4、喜欢拆解，然后再组装物品； 5、喜欢触摸所见的事物； 6、喜欢跑、跳、摔跤或类似的活动（如年龄稍大，会有所节制， 表现出像拍打朋友、跑进课堂、翻跳椅子等动作） ； 7、表现出手工技能（如木工、缝纫、机械等） ，或其他方面动作 协调性好； 8、戏剧性地表达自己； 9、思考与工作时传达出不同的肢体感觉； 10、喜欢黏土或其他用手触摸的经历（如手指画等） 。 五、音乐智力（是否） ： 1、音乐走调或出错时会告诉你； 2、记得歌曲的旋律； 3、嗓音好； 乐器或4、弹奏一种乐器或参加合唱团（若是学前儿童，喜欢玩打击 参加合唱团） ； 乐器或 5、讲话或动作时很有节奏感； 6、无意识地自己哼唱； 7、做事时在桌上打节拍； 8、对外界噪音很敏感； 9、喜欢听音乐； 10、唱课外学来的歌曲。 六、人际智力（是否） ： 1、爱与同伴交流； 2、似乎是天生的领袖； 3、给有的朋友建议； 4、在校外似乎很聪明； 5、是俱乐部、委员会或其他组织的成员（若是学前儿童，经常是群体的一部分） 6、喜欢非正式地教导其他孩子； 7、喜欢与其他孩子一起玩游戏； 8、有两三个好朋友； 9、关心他人； 10、他人愿让其陪伴。 七、内省智力（是否） ： 1、独立性好，意志坚强； 2、清楚了解自己的优缺点； 3、可以独处玩耍或学习； 4、生活和学习方式与众不同； 5、不善谈自己的兴趣爱好； 6、自我目标明确； 7、喜欢独立工作而不是合作； 8、准确表达自己的感觉； 9、能从生活的成功或失败中学习； 10、拥有高度的自尊。