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小学美术教学中学生动手能力的培养 ◆关键词：小学美术教学;动手能力;培养 在素质教育背景下，美术教学不容忽视，对学生的成长发展具有重要意义。美术是一门实践性很强的学科，教师务必要注重学生动手能力的培养，切勿重理论轻实践。从小学生的心理特征来看，他们的脑海中常存奇怪的想法，其内心世界十分丰富，在美术教学中对其动手能力进行培养，能够使其思维活跃起来，可以激发他们的创造性思维，有助于促进学生综合发展。小学美术教师应根据学生认知特点，有针对性地培养学生的动手能力，以提升美术教学效率。 一、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性 小学生的潜力无限，思维能力还有很大的开发空间，在小学美术教学中培养学生的动手能力，可挖掘学生潜能，能够促进学生的创造思维提升，有助于为学生的学习发展奠定良好基础。小学生好动，让学生动手操作起来，能满足其心理发展需要，可使学生产生积极情绪，有助于学生身心健康发展。小学生的内心活动较为丰富，他们有着异于成年人的思想，他们的世界单纯而又美好，通过美术教学中动手能力的培养，可以发散他们的思维，能够让他们书画多彩的世界，可使其陶冶情操，用“美”的角度看待人和事，有助于促进其综合素质不断提升。总之，小学美术教师要重视学生动手能力的培养，使其在成长道路上收获更多果实，以此把教育的作用充分发挥出来。 二、小学美术教学中培养学生动手能力的方法 （一）情境创设，激发学生想象力 情境教学符合小学生的认知特点，能够触动学生心灵，有助于把学生调动起来。小学美术教师可以应用情境教学模式，结合教学内容创设情境，通过固有的情境引发学生思绪，激发学生的想象力，使其产生创作欲望，以实现对学生动手能力的培养。比如，教师可以创设与“春意”有关的情境，借助多媒体作用把富有“春意”的画图呈现出来（图画内容不完整，被遮挡了一部分），然后让学生仔细观察这些图画内容，再结合主题对不完整部分进行补充，根据自己的理解进行创作。如此，可以激发学生想象力，能够实现对学生动手能力的培养，有助于提高学生学习有效性。 （二）提供材料，鼓励學生自由创作 小学美术教师可以准备一些制作材料，借助这些材料开展教学活动，对学生的动手能力进行培养，以提升课堂教学效率。比如，教师可以准备一些闲置或废弃的材料（如：笔管、树叶、纸杯、毛线、瓶盖等），在课堂上鼓励学生利用这些材料自由创作，以驱动学生动手操作，激发学生创新意识。教师也可以把传统元素融入到课堂之上，比如，带领学生剪纸，带领学生制作木偶，带领学生染布。借助传统元素的融入对学生的动手能力进行培养，使学生在动手操作中感受到美术学习的乐趣，以激发学生的创作兴趣。在实物材料的辅助下，可以更好地对学生的动手能力进行培养，小学美术教师应根据实际情况准备材料，有计划性地开展教学活动，以便更好地完成教学任务。 （三）鉴赏美术作品，对学生进行技法指导 在小学美术课堂上，引导学生鉴赏美术作品这一环节必不可少，通过美术作品的鉴赏，可以拓展学生视野，打开学生创造思路，能够促使学生创作出不同内涵的作品，有助于促进学生的美术素养不断提升。小学美术教师可以根据学生的认知情况引导学生鉴赏美术作品，带领学生探索作品的绘画风格及特征，顺势对学生进行技法指导，以培养学生绘画技能，使学生创作出更优秀的画作，以此促进学生的动手能力不断提升。在课堂上，教师可让学生对鉴赏作品仿画，也可让学生借鉴鉴赏作品内容自主创作，适时对学生的画作进行指点，以此促进学生绘画水平不断提升。 （四）开展创作竞赛活动，提高学生动手意识 小学美术教师可以定期组织学生开展创作竞赛活动，以激发学生创作兴趣，提高学生动手意识，增强学生画画技能。比如，教师可以设立绘画主题，在竞赛活动中，让学生根据主题创作与主题相关的作品。或者，教师可以让学生以小组为单位，让学生合作进行创作。小学美术教师可开展丰富多样的竞赛活动，通过竞赛活动促使学生动手操作起来，以提高学生动手意识，实现对学生动手能力的培养，以此增强教学作用，促进学生综合素质不断提升。 三、结束语 总而言之，小学美术教师需要把理论教学与实践教学结合起来，注重对学生动手能力的培养，使学生在学习过程中取得实质性的收获，以促进学生综合素质不断提升。在美术课堂上，小学美术教师可以应用情境创设方式，也可以给学生提供创作材料，还可以带领学生鉴赏美术作品，通过多种方式把学生调动起来，对学生的动手能力进行培养。教师也可以组织学生开展创作竞赛活动，以激发学生对美术学习的兴趣，驱动学生主动进行创作，以此提高美术教学价值，促进学生综合发展。