初中历史_中国工农红军长征教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

课题 中国工农红军长征 教学 目标 知识与能力 1．能归纳得出红军被迫长征的原因； 2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义； 3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。 过程与方法 1、通过多媒体课件对红军长征的演示，加深对长征艰苦过程的认识。 2、通过分析遵义会议的作用及影响，形成对历史事实的正确理解与判断。 3．在小组讨论中合作学习，感悟历史。 情感态度与价值观 1、真切地体验先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。 2、激发热爱中国共产党，热爱中国人民军队，热爱社会主义祖国的崇高感情。 重点、难点 遵义会议；红军长征的经过和长征精神 教学过程 情境导入 师：80多年前，有这样一支举世无双的队伍。两年时间，顶着敌人的枪林弹雨，用双脚纵横了两万五千里 。成为“二十世纪，人类创造的最伟大的奇迹。”它就是长征。 毛泽东有一首诗是关于长征的，哪位同学知道？一起来诵读，注意读出豪迈激昂的豪情。（同学回答） 对于长征，斯诺说：“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。索尔兹伯里说：“它是一曲人类生存的凯歌”。 这节课，就让我们跟随先烈的脚步，穿过历史的沧桑，回望80年前的那段苦难和辉煌。一起来学习17课“中国工农红军长征”。 自学解疑 情境设定：（2016年，红军长征胜利80周年，中央电视台拍摄了一部纪录片《长征》。今天的历史课堂上，我们要来拍摄咱们自己班的长征纪录片。大家都是拍摄导演。纪录片拍摄，首先是收集素材。请大家根据老师给的问题，完成这几项任务。） 自主学习，合作交流：长征纪录片——收集素材：根据导学案，自主完成导学案的问题。 ?概括红军长征的原因？结合具体史实说明？ ?设计一条拍摄路线。（注意文字与地图的结合） ?选择“长征路”上一处重要的红色旅游景点，为它写一段解说词。（提示：解说词包括景点名称、发生的事件、事件具体内容或者意义。） ④搜集长征过程中发生的感人故事或者诗歌。 （2）小组互助：在收集素材过程中，发现很多同学，在设计拍摄路线上，有些困惑。现在请小组内合作解决，完善自己答案。 （根据大家收集的素材，我把它分成四集内容呈现。） 合作探究 1、纪律片第一集：历尽苦难，淬火成钢 （1）材料解读：根据材料分析红军长征的原因？分析博古、李德的错误体现在哪里？ （2）图说历史：请一位同学上前面来，把自己设计的路线展示给大家。 师归纳：两年的时间，红军主力顶着敌人的枪林弹雨，辗转11个省，行程二万五千里，爬过18座山脉，渡过24条河流。用鲜血、生命、意志谱写了一部悲壮的历史史诗。 （3）情境再现：视频《湘江战役》 师：湘江战役，长征中最惨烈的一战。从出发的8万人，锐减到3万人，五万红军血染湘江。当地百姓留下了“三年不饮湘江水”的说法。 这场战争的惨烈，一方面是由于国民党的围追堵截。另一方面也是由于当时党内部分领导人的错误指挥。在这生死攸关的时刻，中国共产党力挽狂澜。 2、纪录片第二集：生死攸关，力挽狂澜 （1）红色旅游：如果你是当地导游，请给前来参观的人介绍一下它。 （把握内容、意义时，注意“关键词”。） （2）历史追问：为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？ 师归纳：遵义会议中国共产党从幼稚走向成熟。遵义会议后，在中国共产党的正确指挥下，中国工农红军英勇抗争，在艰难困苦中，奏出英雄的史诗，树起不朽的丰碑。 3、纪录片第三集：英雄史诗，不朽丰碑 （1）论从史出：对于长征，毛泽东说：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”结合材料，分析红军长征的意义？ （2）英雄赞歌：你知道哪些感人的故事或者动人的诗歌？ （3）沉痛记忆：红军长征途中遇到哪些困难？ （4）历史归因：长征胜利的原因？ 师：信念是胜利之源；人民是胜利之本。 4、纪录片第四集：不忘初心，砥砺前行 （1）浩气长存：长征精神的内涵？ （2）精神传承：如何更好继承和发扬？ 师：从长征精神到延安精神、西柏坡精神、“两弹一星”精神，长征精神已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难的强大精神动力。 拓展延伸 《西行漫记》 《长征》 思维导图 达标训练 《中国工农红军长征》学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心强，容易被新奇事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。因而在教学过程中，可以提供大量学生感兴趣的材料，并利用巧妙引导，采用个性化提问，对学生的积极思维给予充分肯定，来增强学生学习的自信心，从而培养学生自主学习的习惯。同时学生也初步形成了小组合作探究的习惯，这有利于我们的课堂教学。 八年级学生对历史知识有一定的积累，对红军长征的内容有一定了解，这就为本课的学习奠