初中地理_第四节 世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、学情分析 本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运。 二、设计思路 1、联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”， 学习对生活“有用的地理”。 2、重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。 3、通过“自主复习—合作探究—上台分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位二、教学 三、复习目标 1、掌握世界主要气候类型的名称及气候特征（重点） 2、能在地图上说出气候的主要分布地区。（重点） 3、学会阅读气温年变化曲线和逐月降水量柱状图，正确分析某地区气候类型的特点。（重、难点） 四、教学方法 读图比较法、讨论法、探究法 五、教学过程 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 活动一： 图片展示不同气候类型下的景观图片，让学生思考差异的原因？气候引出复习主题： 世界的主要气候类型 活动二：出示复习目标 观察图片，思考差异的原因，齐读复习目标，了解本节课的目标。带着问题进入学习。 1、锻炼学生观察学习能力与比较思维。 2、设计疑问，激发学生们的求知欲，调动学习积极性和主动性。 自主复习 构建网络 合作探究 活动三：组织学生“开火车” 指导阅读世界气候类型分布图，复习气候类型的名称及分布 活动四：组织学生“上台分享”世界气候类型的结构，落实具体名称、分布位置。 活动五：组织学生“我选我家”世界气候类型名称的确定，气候特点的总结描述。 活动六：组织“快速抢答”了解气候对人类活动的影响。 1、要求读图、析图，归纳对比世界气候类型的名称和分布规律并展示。 2、“小组探究合作完成连线组合”气候类型的分布位置的建构并展示。 3、“小组探究”完成选择地区气候类型的判断及特征的描述并展示。 4、完成题目，总结归纳气候对人类活动的影响 1、识记世界气候类型名称及分布 2、学会读世界气候类型分布图，掌握读图方法与步骤。 3、形成知识网络的构建，基础知识的梳理，基本规律的归纳和应用。 当堂达标 反馈提升 通过真题链接，对学生知识结构进行检测，及时进行指导拓展。 完成相关练习 培养学生读图、解图、综合分析归纳能力，培养学生探究问题的能力和知识迁移能力及意识。 巩固重点知识，内化规律应用。 六、达标练习 学情分析 本节课是针对初二学生的复习课，气候类型的学习贯穿着初中地理学习的始终，所以很多学生对这一部分知识不陌生，但是学生对这一部分知识的掌握不够系统，对于气温降水图的判断还不够准确，尤其是一些比较相似难以区分的气候类型，还需要加强练习。另外，学生对于气候类型的分布情况掌握的不够好，给学生一个区域，学生较难判断出它的气候类型来。 效果分析 本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，将课堂交给学生，我在本节课中主要运用了以下几种方法： 1.温故知新，激发学生的学习兴趣。本节课导入就是通过复习前边的知识进行的，学生能够把前边学习的知识整合到本节课里。 2.鼓励学生主动参与，积极交往。本节课多采用小组互动，小组竞争等模式，学生能够积极地参与到学习当中，合作学习效果较好。 但是也有一些点和设想的有所差异： 3.在一些基础知识的掌握上，还是有所欠缺，知识点的巩固不够到位。 4.很多知识点的回答集中于几位同学上，说明大部分同学的学习还不够牢固。 教材分析 本节课选自湘教版地理七年级上册第四章世界的气候的第四节世界主要气候类型，属于自然地理的知识范畴，章学习了经纬度、地形等的铺垫，学生理解起来不是很困难。而本节课作为世界的气候的第四节，前面已经有了气候的定义、气候的要素、影响气候主要因素三节课的铺垫，本节课可谓集大成者，要求分析世界不同区域的气候特点，将比较琐碎的气候气象知识落实到具体区域上，为七下世界区域地理和八下中国区域地理的复习奠定了良好的基础。 评测练习 1、下图属于哪一种气候类型（ ） A、热带雨林气候 B、地中海气候 C、亚热带季风气候 D、热带季风气候 中考链接 课后反思 1、兴趣是最好的老师，本节课的引课环节中我利用大量不同气候类型的图片、文字引发学生对气候类型的学习兴趣，收到了很好的教学效果。? 2、培养学生读图获得地理信息的能力是我们地理教学的重要目标，本课中我充分利用世界气候类型的分布地图以及不同气候类型的气温曲线降水柱状图，引导学生读图分析得出气候类型的分布地区和特征，提高了学生的读图能力，掌握了一定的读图方法。? ??3、注重利用比较的学习方法，对比气候类型的特点和分布地区。起到