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“思维碰撞”课堂学习心得 宋秋萍 2017年4月10 口，我与常美玉主任去泰安参加了 “思维碰撞”课堂展示暨深 度学习研讨会，会议主题是：聚焦核心素养，走向深度学习。会议内容如下：4 月10 H-14日上午听取了泰安实验学校小学部的语、数、英、科学、综合的“思 维碰撞”课堂展示及本校老师的互动评课。下午是主题报告：1、如何让课堂教 学实现“双赢” ？ 2、如何组织和实施深层学习？ 3、如何提高小组学习效益、解 决小组朵乱难题？ 4、如何设计优质问题和学习活动？ 5、如何运用思维导图让知 识结构化？ 6、如何设计和运用学习性评价？ 学习心得一：每节课堂由三部分组成：1、思维导引（引入问题，激发学生积 极思维）。2、思维碰撞（认知反思产出思维成果，学生之间以及学生与教师之间 的对话）。3、思维迁移（应用学到的思维方法解决其它问题）。简而言之，就是 教师提出问题（发问）一学生初步阐释（表达）一教师指导行为（组织、启发、 追问）一组织、邀请更多的学生对问题答案发表见解（形成思维性论证性对话） —教师梳理归纳评价。 附学业纸（导学案）样式： 学习心得二:1 学习心得二: 1、行为主体是学生不是教师。如我能、我们组…等。即“谁来 学”2、教师可操作的具体行为如：“写出”“列出”“解答”等旨在说明“做什么”。 3.教师限定范围，如“按课文内容”“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下 做”。4、教