小学语文古诗词教学与音乐教学有效融合.docxVIP

小学语文古诗词教学与音乐教学有效融合》课题研究方案 一、课题在核心概念及界定 古诗词 ：是根据小学生身心特点，选取中国传统文化中，久经历 史考验的具有普遍心性修养意义的适合小学阶段学生诵读的中国古 代的诗和词。古诗词教学作为对小学生进行文化传承及语文综合素养 培养的重要组成部分 , 已经得到教育界专家及学者的广泛认同。 音乐 ：音乐是人类的第二种语言，是一种更为 形象、感人的 沟通方式。 中国文学自古便与音乐有着密切 的关系，尤其是古诗词， 更是与音乐相互依存。 古诗词教学与音乐的有效融合： 是指古诗词教学中充分利用音 乐表现力、感染力强的特点，实现语文与音乐的有机整合。从而实现 人中有我，我中有你，学科之间互相渗透，水乳交融，完美结合。 二、课题的研究背景和意义 课题的研究的背景： （一）国内外同一研究领域现状与研究的价值 古诗词源远流长，博大精深，内涵深刻，代表着民族的智慧，传 承着民族的文化，可以说学习古诗词就是一种文化的传承。 就艺术起源讲，诗、乐原本一体。我国最早的几部诗歌总集 如《诗经》、《楚辞》等都来源于民间歌舞。标志着中国古代诗歌进 入成熟阶段的唐代律诗（近体诗）也大多是唱的（尤其七言绝句更是 如此）。”谢榛《四溟诗话》讲：“唐人歌诗，如唱曲子，可以协丝 簧，谐音节。” 2.2005 年，无锡市辅仁高级中学省级“十五”课题——《古 诗文吟唱背诵研究》顺利结题。这一课题研究，从育人大目标出发， 着眼于对学生的人文熏染， 发扬传统语文教学优势， 探讨古诗文教学 的规律和方法，帮助学生更好地阅读、理解和欣赏古代诗文，体现出 对学生的人文关怀和人文熏染， 弘扬了中华民族的灿烂文化， 同时也 提升了老师们自身的教学水平，符合新课标的教学理念。 3.2007 年灌南县三口镇中心小学开展古诗教学中音乐渗透功能 的研究，通过古诗吟唱改变学生学习古诗的现状， 革新陈旧的学习方 式，构建自主探究的学习策略，同时感受古诗的无限魅力，继承和创 新中华民族的唱诗传统， 使学生热爱祖国的民族艺术， 激发爱国主义 情感。 （二）利用音乐学习古诗词的教学是提高课堂教学效率的有效途 径 长久以来， 古诗词的教学方式还停留在灌输式的教学方法上， 忽 视了学是学习的主体， 过多的注重字句的翻译解释， 很难调动学生学 习的兴趣和学习主动使得学生在课堂上昏昏欲睡。 中国古典诗词也在 字句的拆解解释中， 丧失了诗词的韵感和节奏感， 以及对情感的表达。 《语文课程标准》 强调：“语文课程还应重视提高学生的品德修 养和审美情趣” 。古诗词教学中的利用音乐创设情境或者用歌唱的方 式都能够拉近古诗词涉及的景色风物、 人情世态与学生生活经验之间 的距离， 让学生真切地走入古诗词情境， 更自觉深刻地去理解古诗词 的含义，使他们对古诗词文化的认识、欣赏水平不断得到提高，从而 在古诗词文化的熏陶中更好地继承民族文化。 研究的意义： 校园诗香得以散发。 我们极力创设浓郁的诗文校园环境， 为培 育学生良好的人文素养服务。 让古诗新唱成为校园绿色文化建设的主 旋律，让全校师生从我们源远流长而又生生不息的传统文化中吸取营 养，感悟中华文化的强大生命力，获得精神力量，构筑具有文化底蕴 的精神家园，构建出诗化的校园。 2 . 学生素养得以浸润。古诗谱成歌曲，将思想品德教育融于美 好的童声歌曲之中， 用生动的音乐形象感染儿童， 对于儿童学习和理 解古诗，促进心理品质的健康发展，是一种很有意义的尝试。 3．教师素质得以提升。本课题的实施使教师在新课程的基本理 念指导下，在实际教学中真正体现出现代教育 “学科综合” 发展趋势， 做到学科体系向学习领域的延伸， 精英文化向大众文化的回归。 同时 使教师增强教学实施能力， 逐渐形成自己独特的教学风格， 从而促进 我校扎实有效地开展新的课程改革。 在研究过程中， 不断学习充实自 己，古诗文素养得到了有效的发展，教育理念也得到了提升。 三、课题研究设计 （一）研究目标、内容与重点 研究目标： 调查分析目前在语文课堂古诗词教学中的学习低效的原因， 寻 找对策，探索提高利用音乐学习古诗词的方法， 提高了课堂教学效率。 音乐辅助古诗词教学， 改变以往枯燥的教学方式、 通过创设音 乐情境，或是吟诵歌唱的方式更能激发学习兴趣提高课堂效率。 同时 培养了音乐的鉴赏能力。 通过研究，指导学生掌握古诗词的写作方法， 对比现代诗歌的 不同，进一步体会古诗词的意境之美。 通过研究，引导学生传承经典， 爱上诗词，弘扬中华传统美德。 通过研究，加强了学科之间的横向联系，开拓了学生的思维， 让学生在不知不觉中爱上文学和音乐。 课题研究的主要内容： 小学阶段学生古诗词吟唱的基本要求、方法、步骤。 研究与运用与古诗词相关联的音乐。 通过广泛收集专家们谱写 的古诗歌曲和积极引导