喀什市第二十中学双语教学实施专项方案.docVIP

喀什市第二十中学双语教学工作计划 一、指导思想： 学校课堂教学如沐春风，重视学习体验和知识利用成为现在教学最为关键内容。现在，纯知识双语教学已经落后，不再适应社会及经济发展；双语教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。然而，我们教育现行双语教学存在弊端是：学生在课堂上学习汉语知识，在日常生活中无处应用。学生们面临最大问题就是缺乏相互之间交流，没有学好汉语和利用汉语外部环境，结果就造成“哑巴汉语”这一现象产生，严重地影响了人才培养。 多年来，为适应二十一世纪国家发展对人才需要，双语教学在各地逐步兴起，学校已开始实施双语教学计划。为了顺应时代发展需要，我校结合本校实际，遵照现代教育规律，准备今年开始，以十二个月级做为试验年级展开双语试验教学，和此同时面向全校各学科逐步铺开双语教学，为社会培养出高素质人才。 二、学校办学背景： 在全球经济日益走向一体化今天，我校校长深知熟练掌握最少一门国际语言意义，同时也看到了学生及家长们对高质量教育要求。所以，近两年来，我校就开始很重视双语教育： 学校专门聘用了两位汉族老师参与学校汉语教学工作。她们加入，不仅使我校学生们能够接触到地道汉语语，而且也为我校老师们提供了一个学习环境、使用汉语环境。两年来，我校依据本校具体情况，在课时安排上专门进行调整，全校从学前班到六年级各班每七天全部增设了两节汉语教课。我校原有双语老师也全部有较高业务知识，她们在市、区内展示公开课全部受到广泛好评。 同时，学校也很重视校园部署双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，全部有多种形式双语标志，全校上下努力争取使校园各个角落全部有双语气息。 除了促进课堂教学和校园部署双语化以外，我校还经过多种形式活动来营造主动学校双语环境：坚持不懈地开展全校性“每日一句”汉语学习活动；在中高年级学生中开展汉语作文征集活动等等。 在叠彩区范围内，我校双语教学有一定优势，我们学校是民汉合校，去年学校等级评定工作汇报中，我校双语教育还作为学校特色工作受到了领导教授们一致肯定。 在此基础上，我校期望能够逐步完成一般教学特色向双语特色学校转变，将双语教学结果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。 三、研究内容 　　1、培训合格师资队伍。 老师素质对提升教学质量起着举足轻重作用。双语教学特殊性更要讨老师必需努力在观念、情感、功效和行为等各方面，全部要有较高素质。我校有一部分老师利用业余时间自己参与了成人汉语学习，但汉语听说能力较差，另外，学校还制订了“老师双语培训计划”，采取了不一样形式对学校35岁以下老师进行了汉语培训，内容包含：组织课堂用语、日常生活用语和音标学习。要讨老师一边学习，一边进行了双语教学实践，学习用双语组织教学，在学科知识点上用母语讲解，尽可能增加课堂上汉语气氛，充足调动学生学习爱好，提升她们汉语听说能力。 2、成立十二个月级“双语教学试验班”，部分学科采取双语教学，要求各学科老师制订好计划，认真用双语备好每一课，尽可能做到在课堂教学实施 过程中，既确保学科知识和能力培养达成要求，又增添师生交流中趣味性，使学生沉醉在欢乐愉快情境中，习惯双语谈话形式，强化汉语日常听说能力培养。 　　3、探索双语教学实施教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。 4、构建课堂双语教学新模式。 四、研究目标 　　1、学生： 经过双语教育实施，激发学生对汉语学习爱好，提升汉语词汇量和听说能力，同时，极大地促进我校教学质量提升，学生素质提升，培养出跨世纪人才。 ⑴ 值勤学生用双语欢迎来访客人。 ⑵ 每七天晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。 ⑶ 十二个月级学生初步形成最基础汉语听说能力，并能把学到口语利用在学习交流和日常生活交流中。 2、老师： 在校内形成浓厚讲学习、钻业务、重研讨学术气氛，弘扬不停探索和创新教学模式和方法，提升外语表示能力，增强国际化意识，不停提升本身素质。 ⑴ 各学科老师探索出双语教学课堂教学模式。 ⑵ 双语教学贯穿于各门学科教学之中，要求逐步实现外语学科和相关学科整合。 五、实施标准 “双语教学”是指课堂教学中使用两种语言作为媒介、同时用汉语和母语进行教学一个体系。它深入改变了学生学习汉语方法，在更广学科领域中，在更丰富语言层面上，扩大汉语实践时空，拓宽汉语学习环境，培养学生汉语思维能力及语言表示能力。 1、全方面性标准：面向全体学生，经过双语教学实施，提升全体学生综合素质。 2、层次性标准：依据不一样年纪段学生特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进，螺旋式上升，逐步提升学生汉语水平。 3、发明新标准：打破常规传统教学模式，依据汉语和母语不一样特点，依据汉语和相关学科不一样特点发明性地将二者紧密结合起来进行教学。 4、个性化标准：依据不一样学生特点因材施教，充足调动学生主动性，培养学生爱好，重视学生个性发展。 5、系统性标准：有