人教鄂教版小学科学一年级下册11《制作指南针》实录.docx

《制作指南针》教学实录 教学目标? 科学概念：说出指南针中的指针是磁铁做的，可以用来指南北方向，磁铁的磁极可以磁化缝衣针做成小磁针。? 科学探究：学生能综合所学知识，根据自己的想法，选择适当的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己的想法与设计，并能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务。? 科学态度：对设计制作指南针活动感兴趣，体会到“做”的成功和乐趣，和同伴分享自己与众不同的想法。? STSE：体会人类可以利用身边的废旧物品，再次制作出有用的物品，帮助人们解决生活中的问题。? 教学重点? ?学生能用水浮法或悬吊法完成指南针的制作任务，并能用自制指南针测出南北方向。? 教学难点? ?学生能综合所学知识根据自己的想法，选择适当的工具、材料，利用口述、画图等方式设计指南针。? 教学资源? ?学生材料：大条形磁铁、缝衣针、曲别针，泡沫球、吹塑纸、塑料碗、水杯、水、吸管、筷子、橡皮泥、剪刀、胶条、记录单。? ?教师演示材料：课件、指南针、磁铁、钢针、一碗水。 一、提出问题，明确任务 1．复习指南针的结构和使用方法 师：今天老师带来了个指南针（实物投影），回忆，它是由哪几部分组成的？ 生：外壳、方位盘、指针、支架。 师：谁能用这个指南针找一找，这个教室的东南西北的方向呢？ （图1：学生用指南针找方向一名生上前操作，转动指南针。）（如：图 图1：学生用指南针找方向 师：你告诉大家，哪边是北？ 生：窗户这边是北。 师：与北相对的是？ 生：南，门这边是南。 师：东和西在哪边？ 生：屏幕这边是东，看台这边是西。 师：掌声感谢，他帮我们找到了（这间教室的）方向。 2．提出制作指南针的任务 师：刚才这位同学是用指南针帮我们找到了方向，那你们想不想自己亲手作一个指南针，用自己制作的指南针指方向呢？ 生：想！ 师：今天我们就来学习《制作指南针》（板书课题）。 【设计意图】通过复习的方式使学生快速明确制作任务，勾起学生对指南针结构的回忆，这是学生自行设计指南针的灵感来源与科学知识基础。另外，使用指南针找教室里方位的活动，一是对指南针使用方法的巩固练习，二是明确教室的方位，以便后续检测自制指南针准确性时作参考。 二、根据材料，进行设计 1.学习磁化技术，制作指针 师：请思考，要想做一个指南针，首先最重要的是要有什么？ 生：最重要的是有一个支撑架、小指针、还有方位盘，但是最最重要的是能帮助我们指方向用的东西，就是小指针。 师：说的真棒，而且声音还特别洪亮，最重要的是小指针，那么你们知道这个小指针是用什么做的吗？ 生1：铁。 生2：磁铁。 师：指南针的指针是用磁铁做的，可是我们今天没有磁铁做的小指针，只有缝衣针，想不想知道怎么把它变成小指针呢？ 生：想 生：我知道啦 师：哇，我还没教你就知道啦，真厉害，能把你的方法告诉大家吗？ 生：就是用磁铁，把小针给磁化了他就有磁力啦。 师：怎么磁化呢？ 图2 图2：示范磁化方法 师：看老师这里（边讲解边实物投影演示），这是缝衣针，这是条形磁铁，将钢针放到桌面上，一手按住针眼，一手用磁铁的磁极沿同一个方向，用力摩擦，同一方向，也就是从针眼到针尖的方向摩擦，来和老师一起数，1次、2次、3次……26次，至少要这样摩擦20次以上。现在我这根普通的缝衣针，就变成了带有磁性的小磁针啦！（如：图2） 师：（指着刚才磁化的缝衣针）我怎么才能知道它有没有磁化成功呢？ 生：可以试一试，拿能吸住的东西放在小磁针上，如果能吸住就代表成功了，如果吸不上就代表失败了。 师：能吸住的东西是什么？这里有曲别针可以吗？ 生：可以，铁的都可以。 师：试试看（实物投影演示用指针去吸引曲别针，以判断磁化是否成功） 生：成功啦！ 师：你们想不想亲自试试呀？ 生：想。 师：好，那接下来我们第一步是要做个小指针，也叫小磁针（板书：指针（小磁针）） 师：（课件出示操作提示）还需要大家注意一些问题：首先注意安全，针很尖，别扎到自己和同学。其次，完成磁化，针放在桌上，不要再动了，磁铁交给组长，组长收齐，放到后面的桌子上。比一比哪组最快完成，用你的坐姿告诉我。针扎在桌上的泡沫块上，磁铁在桌斗里，拿出材料，开始制作。 学生拿出磁铁和缝衣针，开始磁化，教师巡视指导。（如：图3） 图 图3：学生磁化缝衣针 2.设计支架，让指针自由转动 师：（大部分学生已经磁化完毕，整理好器材）现在低头看一看你们刚刚做好的小磁针，指的是哪边？有没有指出教室的南北方向？ 生：没有。 生：我这是。 师：可是，你的手为什么要去转动它？ 生：让它转动才能指南北。 师：那是你的手帮它转动了，指针才能指南北，为什么他不能自动指向南北呢？ 生：因为没有支架。 师：支架有什么作用？ 生：让指针转动。 师：所以，我们还需要，让小磁针自由转动才可以指方向（板书：自由转动） 师：想一想，我们做一个什么样的支架才能让指针