特殊教育理论 特殊教育的学科基础 《特殊教育的学科基础》微课课后作业.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育导论 特殊教育学科基础练习题 一、判断题 特殊教育者只需要掌握跟特殊教育有关的知识和技能就足够了。 答案：错误 社会达尔文主义对特殊教育的影响是积极的。 答案：错误 特殊教育是一门文理兼容、医教结合的学科。 答案：正确 二、简答题 1. 简述特殊教育的学科基础都有哪些？ 答案：特殊教育是一门由相关学科的知识组合交叉起来的学科，文理渗透、医教结合是特殊教育的特点。特殊教育的特殊性主要在于教育对象的特殊，因此，特殊教育从诞生之日起就仅仅是一个教育问题，更是涉及到医学康复，社会正义、伦理道德乃至哲学层面的问题。一般认为，特殊教育包含两个概念：一是特殊教育科学，二是特殊教育活动。前者是研究特殊教育现象及规律、原则和方法，以指导特殊教育活动，后者是社会与学校的工作。 要搞好特殊教育，就必须了解特殊教育相关的学科基础，以便更深刻地理解特殊教育科学，为特殊教育的实践工作打下坚实的基础。与特殊教育密切相关的学科主要是普通教育学、心理学、医学、社会学和哲学。 2. 简述残疾模式以及残疾模式对特殊教育的影响。 答案：残疾模式主要可以分为古代的宗教模式，近代生物医学模式，以及现代的社会模式。宗教模式认为残疾是犯罪或者魔鬼附身的结果，是报应与灾难的化身，残疾是一种耻辱。残疾人要么被弃之荒野，要不被家人藏起羞于见人。这一阶段也有宗教团体本着怜悯之心对他们进行救济。在一些国家， 或者文化中，也有将残疾人视为一种恩赐，认为他们是有超自然的力量的，在这种情况下残疾人的生存境况要好一些。因此，在这种情况下基本上没有对残疾人的教育。医学模式起源于19世纪中期，许多医生和其他社会有识之士开始关注残疾产生的医学根源，致力于为残疾人寻找治疗方法,医学模式应运而生，并且一直延续到现在。其核心观点是：（1）残疾是问题的根源所在；（2）残疾人需要治疗；（3）残疾人不能为自己的生活作出正确决策；（4）残疾人需要专业技术人员的“照料”；（5）残疾人由于自身的缺陷不可能拥有与非残疾人一样多的机会。医学模式的出现推进了人们科学理性地对待残疾以及对残疾人的康复训练。残疾的社会模式是随着民权运动的发展以及人本主义的兴起而产生的，由Michael Olive 系统进行了阐述，社会模式的核心观点是：（1）残疾不是个人问题,其根源在社会和环境;（2）残疾人不能参与公平竞争是由于社会上存在太多的障碍造成的；（3）政府及其隶属的各种机构有责任扫除这些障碍；（4）残疾人应该拥有与非残疾人一样多的完全平等的权利。社会模式推动了残疾人权利运动的兴起以及融合教育的诞生和发展。