人教版高中历史选修1第八单元第4课走向世界的日本作业2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 1．史学界普遍 ， 《日本帝国 法》体 了明治政府 自由民 运 的某些 步。其依据 不包括 ( ) ． 法 布的本身就 志着日本已初步确立了立 制的原 B．依据 法 会 政府的政策制定和活 具有一定的 束力 C． 法 日本人民广泛的自由与民主 利提供了可靠的法律保障 D． 布 法使日本朝着立 君主制的方向 出了重要的一步 解析： 选 C。 法 然 予日本人民以一定的自由和民主 利 ，但 些 利十分有限 ，C 项 的叙述 在 “ 广泛 ”“ 可靠 ” 上。 2．《日本帝国 法》 宣布日本 行君主立 ， 但天皇 上享有 的 力。天皇 享有 的 力不包括 ( ) ．批准法律、任免大臣 B．召集和解散 会 C．宣 、媾和及 D．批准 政 算 解析： 选 D 。根据《日本帝国 法》 定 ，天皇神圣不可侵犯 ， 有批准法律、任免大臣 ， 召集和解散 会 ，宣 、媾和及 等 力 ，但不包括批准 政 算的 力。 3． 下列材料，回答 。 材料一 明治政府 成立 ，参与 新的功臣 —— 多是些三十 出 的年 人 —— 充 欧 美社会的美好憧憬 ，决心把西方的一切——从物 到精神到 范制度 搬 日本?? 正如 伊藤博文在启程之初草 《奉命使 要点》中所写：要把 “ 超越我 洋 ” 的“ 欧美各国之政 治制度、 俗教育、 生守 ”等“ 开明之 ，一概移入我国，使我国民迅速 步，达到同 等化域”。 —— 乘旦《 明治 新的失 》 材料二 我理解由著名德国学者格奈斯特和施泰因所提倡的国家 之梗要 ，我 其 点知 之甚深 ，乃是可 帝国大厦奠定基 而不至减 天皇 威。 回 国情 ，人人皆信英美法自由 激 之 ， 其 金玉良言 ，以至国家几被 。但我已有 正之理由 ， 国正是此 ，我 深信 此信念至 重要。 —— 伊藤博文 (1882 年) 根据材料一概括明治政府改革的目 。 两 材料中伊藤博文 政治制度改革的 生了什么 化？ 一 化在明治政府采取的 措中有何体 ？ 此 加以 价。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 解析： 第 (1) 要根据材料 “ 要把 ‘ 超越我 洋 ’ 的 ‘ 欧美各国之政治制度、 俗教育、 生守 ’ 等‘ 开明之 ，一概移入我国 ，使我国民迅速 步 ，达到同等化域 ’” 行概括分 析。第 (2) 的前一小 要注意材料一主 学 “ 欧美各国之政治制度 ”，而材料二主 仿 效德国政治制度；后一小 答出《日本帝国 法》的内容及 其 价即可。 答案： (1)改 落后状况， “文明开化”；成 世界 国，与欧美各国平等。 化：由全 照搬欧美各国先 政治制度 向仿效德国政治制度。体 ：制定《日本帝 国 法》， 行君主立 制，内 天皇 (建立近代天皇制 )；建立 省、参 本部等 事机构，把 置于天皇指 之下。 价：促 日本政治近代化；具有 厚的 制主 、 国主 色彩。 4． 下列材料，回答 。 材料一 (日本明治 新 )改革的 力是西化 ?? 英国模式自然作 路、 信、公共建筑 和市政工程、 工 以及 多商 方法方面的模范； 法国模式用来改革法制 ，改革 事 (后 来采用普 士模式 )；海 当然 是学 英国； 大学 功于美国。 日本聘 的外国 家 —— 在日本人的 督下 —— 从 1875— 1876 年的五六百人 ，上升到 1890 年的 3 000 人左右。然而 政治和意 形 方面的 就困 了 ?? 于是不到 20 年，便出 了一股反 极端西化、极 端自由化的 力?? (他 ) 上想制造一个新的以天皇 核心的国教 ，即神道崇拜。 —— 摘 自艾瑞克 ·霍布斯 姆《 本的年代》 材料二 在明治 新期 ，我 了一个奇特的 象。 一方面日本全面学 西方 ，从 事、 技 、政治体制一直到生活 ，日本的精英 善于学 ，全力促 日本的 代化和西化； 另外一方面明治政府在改革 程中出 了 多看起来非常矛盾和不符合西方 代化模式的 改革措施 ，其改革 程中融入了大量日本本身的 和文化的因素。 ——《从“万世一系”的宗教神 看日本的崛起》 根据材料一，概括日本向西方学 的特点。 根据材料二并 合所学知 ，指出明治政府采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方 代化模式的改革措施”？ 合上述材料， 明治 新成功的启示？ 解析： 本 考 日本明治 新。第 (1) 问 ，直接依据材料信息整合回答即可 ，可以看出日本 向西方学 具有 性 、 域广泛、注重人才、思想文化 域保持自身特点等