精通小学英语三年级上册lesson 16教学设计.docVIP

宝坻区小学英语课堂教学教案 课题 Lesson?16 一、教学分析 内容 分析 本课是精通版三年级英语下册第三单元的第四课时。本单元是介绍自己的家庭成员，This is my…本节课我利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。从听说读四个方面进行词汇训练。游戏的设计从学生的认知水平出发，学生非常感兴趣，能够乐于参与，主动参与，学习效果好。在读方面，我注重语音的渗透。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能。 学情 分析 三年级学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。 二、目标设置 教 学 目 标 语音 知识 让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather grandmother 语言 技能 让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this?This is… 和Who’s that? That’s… 让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演 情感 态度 a. 通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 b. 通过小组活动培养学生合作交流能力。 学习 策略 对所学习内容能主动复习和归纳。 b. 积极运用所学英语进行表达和交流。 文化 意识 知道中西方国家中家庭成员之间的称呼习惯的差异。 教学 重难点 1、教学重点： 能正确认读新单词grandfather grandmother； 询问及介绍他人的句型： Who’s this? This is… 和Who’s that? That’s…能用英语介绍自己的家庭成员。 2、教学难点： 在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。 教具 图片 多媒体课件 自制头像 照片 三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-SummaryHomework流程） 教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间 Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision 1) 学生和教师一起Chant并和老师一起做动作。 2）学生积极和老师互动，并根据已学知识积极回答教师的问题。 3）学生和教师一起复习father和mother,并认真观看教师的板书示范。 1)学生和老师一起做. Lesson15的Chant，并配上相应的动作。 2) 通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词。如：看图说brother,my brother,This is my brother.和This is my brother’s photo. 3）当复习到father 和mother两词时老师板书示范father 和mother，为学习grandfather和grandmother做准备。 1）这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。 2) 教师利用图片快速激活学生头脑已有的知识。不仅复习了旧知还培养了学生的自信心。 3）以旧引新，抛砖引玉，为新知服务。 6min Step 2 Presentation 1)学生开始猜老师出的问题。 2）同学们积极和教师配合，认真拼写单词并完成单词朗读的练习。 3）学生认真学习新单词。学生观察教师板书并习新单词。 4)学生欢乐的和老师一起Chant,复习旧知，练习新知。 5）学生们积极参加猜迷游戏，并用自己的全家福参加小组练习。 6）学生们认真听教师的讲解，理解this和that的区别，并小组认真积极地参加练习。 6）学生们一起观看本课的Flash。学生跟读课文并自己感知文章意思。 小组内学生自己进行课文操练。学生们小组内分角色朗读课文。 1) Guess：Who is mother’s mother? Who is father’s mother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思） 2)学习单词grandmother、出示带单词拼写的奶奶PPT图片，全班同学拿出小手指在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读。 3) Guess： Who is mother’s father？Who is father’s father？同样的方式引出单词grandfather，抽读、指名读、开火车读、空中拼