初中英语_Unit9 What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 设计理念 1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。 2.把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。 3.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。 教学方法：任务型教学法，诵读教学法，情境交际法 教学目标： 根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为： 1.知识目标：全体学生能熟读、背诵描述人物外貌特征的词汇，掌握如何询问外貌特征的句式What do/does…look like?以及描述人物外貌特征的的句式。 2.技能目标:多数学生经过操练后,能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出、写出、画出所描述的人，能熟练运用英语介绍人物外貌。 3.情感态度与价值观目标：在描述人物外貌特征活动中，学会尊重、欣赏他人。 教学重点和难点： 1. 询问人物外貌特征的表达句式。What do/does ... look like? 2. 描述人物外貌特征的表达句式。（尤其是哪些词前用Be动词哪些词前用谓语动词have / has，是学习的薄弱环节） （ 1.主语 + be + 形容词 / 主语 + be + of +形容词 + 名词。 2.主语 + have / has + 形容词 + 名词。 3.主语 + wear (s) + glasses / clothes.） 教学过程： Step1 Warm-up 展示给学生不同明星的照片(精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端)，营造宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。 Step2 Presentation（利用图片，直观呈现） Teacher shows students some pictures presenting some new words such as short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall, short, of medium height, thin, heavy. （适当采用小学形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；为了激励学生记忆，中间设计了一个抢答活动；坚持运用“诵读教学法”，提高学生记忆力和模仿力。学习新词时，师生互动，做到词不离句，帮助学生感知、体验、记忆新知。） Step3 Pair work Two students a group, describe the five people in the picture. Step4 Practice 1. Finish 1a. Match the words with the people in the picture. 2. Listen to 1b 3. Do a bingo game. 4. Listening practice Complete 2a, 2b.（听力训练，体会新知） (师生一起完成听力教学内容，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，看学生是否能够独立完成，为下面的总结概括做准备。) Step4 Guessing game （猜测游戏，综合提高） 通过此游戏，加强了目标语言的综合运用，新学习的语言知识输入之后内化，然后输出，学习语言的最终目的就是运用语言，学生听、说、读、写的能力得到了最大限度的训练提高，并且运用多元智能理论，让他们画像，从而保护并促进学生不同智能的健康发展。 Step5 Summary（自主、合作，总结概括） 让学生总结概括询问人物外貌特征的句式，描述人物外貌特征的句式。告诉学生首先独立完成，然后再合作交流，提高学生自主、合作意识，此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。 Step6 Exercise Step7 Homework Describe yourself to us. What do you look like? 学情分析 学生在七年级上册已经学过关于“What?does?he?like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。 1.知识基础：学生在小学已经学习掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词（short，tall，heavy，thin，big/sma