初中语文_台阶教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《台阶》教学设计 执教者 指导教师 课题 台阶 解读理念 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 学情分析 本文情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，与学生的生活有一定的距离，学生理解起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 教材分析 内容标准 1.语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。 教学目标 情感态度价值观目标 教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。 能力目标 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 知识目标 识记理解本课的生字词。 教学资源 1.部编版七年级下册教材 2.课件 教学重点 1. 引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。 2. 引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 3. 引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。 教学难点 理解父亲形象的意蕴。 方法解读 教学方法 自主探究法、合作探究法、 教学准备 1.预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节、感受人物形象。 2.快速浏览课文，梳理小说情节，初步感悟父亲形象。针对旁批里的问题做好批注，之后把学生分为情节组、人物组、主题组对自己的探讨进行交流，其他同学进行补充。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过对台阶的解读导入文章内容。 展示朗读一段关于台阶的解读，出示课题，引导学生理解本课台阶的意义。 学生自然想到本节课的主题——台阶。 读懂情节 读懂父亲 读懂作者 首先出示课件，回顾小说三要素。 通过几个问题，梳理文章的情节。 通过给父亲拍特写镜头照片的方式，分析人物形象。 通过课文最后一句话的标点符号的变化，体会作者的思想感情。 由作者思想感情引出问题：父亲这样的付出是否值得？ 提出问题：小说的三要素是什么？ 展示问题，引导学生从课文中总结答案。 教师首先出示范例，引导学生规范回答问题。 展示小说原文最后一句的标点标注，在出示未加标点的原文，引导学生填写。 展示课件上的问题，让学生展开辩论。 学生回答：人物、情节、环境 学生总结小说的故事情节，并回答文中父亲造台阶的原因和结果。 先在小组内讨论，然后结合小组成员的答案，以小组代表发言的形式展示答案。 学生有的添加问号，有的添加感叹号，分别体会不同的思想感情。 学生分成了两种观点，分别阐述自己的理由。 拓展延伸 由父亲联想到千百万像父亲一样不懈奋斗一生的农民。 提问：该如何对待我们身边的这些奋斗不止的人。 学生回答：不仅要关注他们的物质生活，更要关注他们的精神生活。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 教学效果预测 本文是一篇小说，小说教学的核心内容是分析人物形象。课堂教学中，首先让学生反复读、读反复，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵；其次引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦；再次，充分利用课创设情境，使学生很自然地融入课文的意境中去，激发共鸣。 但是本文故事内容距离现在同学们的生活年代较远，所以很难理解文中出现的一些现象，因此需要为同学们在课前补充一定的背景知识，帮助学生理解文章内容。 学情分析