初中音乐_《多彩的音乐剧》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 本节课的教学结合“聆听音乐剧—观赏音乐剧—感受音乐剧—演唱音乐”的教学设计思路，依托赏、听、唱三者结合，开展了以下教学过程： 启发引导—观赏结合—感受经典—学唱结合—拓展创编—课堂小结！ 启发引导 课前热身，激发《杯子舞》节奏，介绍这首音乐的出处，激发学生兴趣。 提问互动，引出音乐剧《do re mi》片段赏析。 观赏结合 通过观赏，延展总结出音乐剧的定义，深入了解什么是音乐剧！ 总结音乐剧的定义，并延展世界著名的四大音乐剧作品。 感受经典 引出经典的音乐剧作品《音乐之声》，欣赏著名的选曲《雪绒花》！ 对作品的剧情进行简单的了解和介绍，引发学生的兴趣。 同一首作品，不同场景下，会呈现什么样的情感？ 进行同一作品的对比聆听，感受不同场景下音乐给我们的不同感受，表达的不同的情感思想。 学唱结合 通过分析，走进歌曲，进入分析歌曲的环节，了解歌曲的演唱方式有哪些？ 通过视唱歌曲旋律，分析句式，感受音乐的情绪和情感。 激发学生演唱英文版的兴趣，师生共同演唱歌曲。 拓展创编 拓展聆听《音乐之声》的其他经典片段呈现，提升学生的音乐感受能力。 创编《雪绒花》的歌词，可以尝试填词，结合旋律，更换歌词，感受音乐的艺术魅力和乐趣。 课堂小结 通过课堂学习，小结本节音乐课的主要内容，拉伸和提升音乐表达的情感维度，激发学生的爱国情怀和对音乐的感受能力。 【学情分析】 本节课是由八年级八班的46名同学，共同完成《多彩音乐剧》的学习。 本班的学生，整体音乐素养优质，对于基础的音乐基础理论，有一定量的掌握和练习，掌握基础旋律的能力较快，音乐兴趣浓厚。 学生学习的过程中，针对学生采用互动式提问法，激发学生的参与积极性，采用探究模唱旋律法，学唱歌曲。尝试对音乐剧的视唱能力的训练，采用引导总结法，让学生敢于表达出对作品的感受和理解。让孩子学会愉快的音乐氛围中，提升孩子的感受能力和语言表达能力。 【效果分析】 本课教学过程自然、流畅。讲解清晰，趣味性强，以雪绒花的故事情节，穿插其中，让孩子们感受音乐与故事剧情的完美融合。这个设计，通过老师的讲述，孩子们能被剧情所吸引，效果较好。 音乐是情感的艺术。教师紧紧抓住以审美为核心，调动学生情感因素这条主线进行教学，深入启发、引导学生体验不同场景同一音乐的情感对比，不断挖掘学生表现音乐情感的内涵。本设计意图：通过情感的体验，与音乐产生共鸣，学生能深切感受出家庭的温馨之情和爱国之情的对比呈现。通过视频音频的结合赏析，调动了学生的积极性，效果很好。 教师做为教学活动的参与者，充分调动情绪，引领学生。在学生的学唱环节，由于孩子的变声等特点，孩子的声音呈现没有达到预想的效果，声音表现力不够。需要后续通过更多的方式方法进行激发和调动。但学生在演唱英文版本的歌曲时，声音会好很多。整体参与度还可以，学生态度非常认真。 通过拓展的欣赏，看到了孩子们开心快乐的被音乐感染的笑容，很开心。音乐是与人类情感共通的体验，通过聆听、欣赏、体验，创造了一个轻松愉悦的学习空间。 【教材分析】 本单元精选了《雪绒花》《回忆》《云中城堡》《总有一天》四首经典的音乐剧歌曲，满足学生“聆听音乐剧”的要求，进一步激发活动的感受和体验音乐的能力，了解这一综合的艺术表现形式。 《雪绒花》是一首脍炙人口的歌曲，选自音乐剧《音乐之声》。因音乐剧《音乐之声》被拍成电影，《雪绒花》经常被人们认为是一首电影歌曲。因其具有热爱祖国的思想内涵，深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人民喻为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。 【评测练习】 提问测评： 什么是音乐剧？世界经典的四大音乐剧是哪些？ 特拉普上校在哪里演唱的《雪绒花》 ？面对谁演唱的？表达了怎样的心情？仔细聆听这是一首几牌子的歌曲？ 雪绒花的象征意义是什么？ 《音乐之声》典型的音乐作品还有哪些？列举出来！ 【课后反思】 音乐剧有近百年的历史，作为一种综合的艺术形式，他通过通俗性、流行性等特质，将故事情节植入其中，使音乐和剧情等多重艺术形式相融合，发展了广为年轻人喜欢的一种形式。 那么我们如何通过一节课的学习，传递出音乐剧的特点，我做了深入的思考和设计。我从孩子们耳熟能详的《哆唻咪》歌曲入手，通过欣赏观察音乐片段，总结出音乐剧的特点，引导出定义。通过同一段音乐，不同场景的对比欣赏，激发学生感受音乐的情绪，感受不同场景下，音乐传达出不同的歌曲情感。 本节课主要以欣赏为切入点，结合对比聆听，走进音乐剧，喜欢这种艺术形式，激发学生的学习兴趣。通过简单的学唱歌曲，感受音乐的情绪特点。中英文歌曲的演唱，调动了学生敢于尝试的能力。 不足之处： 由于对故事的展开，时间把控上估计不足。语言的讲述需要更加的精炼。 在歌曲的学唱过程中，由于八年级孩子变声的特点，声音的呈现不是很理想。需要通过更多的环节去调动孩子参与演唱，大胆演唱的积极性。 【课