初中道德与法治_青春的证明教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青春飞扬》教学设计 执教者 课题 第三课 青春的证明-青春飞扬 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活；充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春时期的人都应该思考和探索的问题。 青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。因此，我们需要引领青少年探索青春、讨论如何把握青春，让青春不断延伸，对青春做出理性规划，抓住时代的机会，乘着中华民族伟大复兴梦想的东风，用积极的行动释放青春的力量。 教材分析 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心里冲动。” 教学目标 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。 2、引导学生认真规划自己的青春路径，将个人梦和中国梦结合在一起，用积极的行动释放青春的力量。 教学重点 规划青春路径 教学难点 规划青春路径 教学资源 1、人教版七年级下册教材 2、课件 方法解读 教学方法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、讨论法。 教学准备 1、教师对青春要有自己的理解，搜集一些关于青春的诗歌、名言、警句，尤其是与中国梦相关的事例，制作多媒体课件。 2、教师对青春在学生心中的定位，预估可能出现的情况。例如学生说青春就是“任性”时，教师应该如何引导。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 校园文化艺术节 展示视频。 观看视频，感受青春的活力与激情 自主学习，探究合作 运用你的经验-什么是青春 教师设问 看图片、听报告、联系诗朗诵，思考“我的青春应该是怎样的” 运用你的经验-生成方法 设问：你的青春理想是什么？请规划自己的青春路径。 学生自主规划，小组讨论完善自己的青春规划。 青春需要修炼 播放视频：朗读者.王源 观看视频。 感悟课堂 盘点收获 谈收获：从整体上把握本课知识。 设问：这节课你有那些收获？ 学生谈收获 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，并对学生提出希望，为下一节课内容进行铺垫。 板书设计 第三课 青春的证明 青春飞扬 成长的渴望 独立、自由、理想、信念—青春梦 走向成功 国家富强、民族振兴------中国梦 教学效果预测 本课实现了教材内容与十九大精神完美结合的教学目标，将青春理想教育与爱国主义教育相融合，使学生情感得到升华。 学情分析 青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春时期的人都应该思考和探索的问题。 青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。因此，我们需要引领青少年探索青春、讨论如何把握青春，让青春不断延伸，对青春做出理性规划，抓住时代的机会，乘着中华民族伟大复兴梦想的东风，用积极的行动释放青春的力量。 效果分析 本课首先通过回看艺术节、运用你的经验等活动，引导学生到生活中寻找青春活力的各种体现，启发学生将自己的青春能量通过各种活动体验加以释放。结合学生学情以及认知，设计符合学生实际的课堂活动，如，诗朗诵，播放朗读者.王源，体验感悟，小组合作等活动形式，调动学生学习的积极性；设计适切问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。最后，在十九大报告的引领下，将少年梦与中国梦相结合，具体规划自己的青春路径。这部分内容涉及“理想与现实”关系的讨论，这与七年级上册第一课中的“努力就有改变”有异曲同工之妙。教师在此基础上引导学生追寻梦想的路上需要具备的基本素养，为下一节课内容做铺垫。 教材分析 “青春飞扬—成长的渴望”是七年级下册第三课《青春的证明》的第一目第一层次。本课由引言和一目内容组成。主要从感性认识着手，展示青少年对成长的渴望，以及梦想的设定与追求。 共包括两个层次： 引言用两段