常见的句法失误.docVIP

章、节 第五章 语法 第七节 常见的句法失误 授课时间 2008、6、23 课时 一课时 执教者 文史系 潘丽君 班级 07中文专 教 学 目 的 （一）知识与能力： 1、认识常见的句法失误。 2、掌握辨析和修改病句的方法，提高“诊断和施治病句的能力。 3、能正确使用修改符号，培养师范生一定的语文从教能力。 （二）过程与方法：求知——达能——试教三步探究法 （三）情感与价值观：正确使用母语，充分发挥语言的交际功能；爱护幼儿及小学生，树立“我能行”的信心。 教学重点 认识常见的句法失误；掌握辨析和修改病句的方法。 教学难点 掌握辨析和修改病句的方法 教学方法 “求知——达能——试教”三步探究法 教 具 多媒体课件 程 序 教 学 内 容 学 法 备 注 一 二 三 组织教学：师生问好。学委报告出勤人数。 复习检查：句子的分类：句类、句型 （一学生带领全班回顾前面所学有关句子知识） 导入新课：句子是我们日常生活中交流思想，表达感情的基本语言单位。每个人都有自己的说话习惯，但必须遵守共同的语法规则，违背了语法规则的句子就是病句。病句会给我们的学习、生活带来意想不到的麻烦，尤其是我们今后从事 学生 练讲 程 序 教 学 内 容 学 法 备 注 四 幼儿园和小学教学工作时更要注意。希望通过本节课的学习 同学们今后能摆脱“病句”困扰。现在就让我们当一回语法医生，通过实例来诊断和治疗“病句”吧。 讲授新课（求知） 第七节 常见的句法失误 我国的中医学有着悠久的历史，中医诊病时有望、闻、问、切的方法，那么我们辨析病句用什么方法呢？ 一、诊断方法 （出示课件） 请同学们读两个句子： 【例一】在大家的努力下，教室打扫得整齐干净。 【例二】老师笑得那么慈祥，笑得那么耐心。 同学们读过之后有感觉？这两个句子一读就觉得是病句，这就是我们所说的第一种诊断病句的方法——语感法。（板书） 但它毕竟是一种感觉，我们要上升的理性的角度，接下来同学们如何发现错误之处的？ 缩句。通过缩句我们发现句法成分上有不搭配的地方。 第二种诊断病句的方法——紧缩法。（板书）紧缩法就是 把句子紧缩成主干，先查主干，后查枝叶的方法。 【巩固练习】同学们再来看两个句子，用紧缩法发现它的错误。 教师引导 教师示例讲解 板书 课件 一 课件二 程 序 教 学 内 容 学 法 备 注 【例三】同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。【例四】面对汶川大地震，我不禁忍不住流下泪来。 （过渡）我们学会了诊断病句的方法，同时我们在诊断中也隐约发现了一些病因的迹象，下面就让我们继续“查找病因”（板书）。 二、查找病因 （齐答）搭配不当，残缺多余，语序不对，句式杂糅 实际上病句的病因不是单一的，分类主要是为了便于学习掌握。下面我们来具体了解病句的情况。（出示课件） 1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 （搭配不当） 2、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（成分残缺） 3、我把不正确的错别字改正过来了。（成分多余） 4、老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力呀！” 5、今天，我们07中文班主办的小报终于和大家出版见面了。 我们辨析查找了病因，便可根据病症，对症下药了。 三、对症下药（板书）（修改） 1、方法：换、增、删、调 2、原则：原意不变，多就少改。 3、符号修改法：（认识几种修改符号） 1换用号? 2删除符号? 3调位号???? 4增补号?? 5留空号 练习 教师讲解 课件三 课件四 课件五 程 序 教 学 内 容 学 法 备 注 五 六 七 八 九 十 1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 2、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（成分残缺） 3、我把不正确的错别字改正过来了。（成分多余） 4、老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力呀！” （过渡） 修改病句还有一个环节，改完后还要复查。 四、复查：（修改后再读，看改后的句子是否通顺、流畅。） 【尝试练习】 请同学们选择书上病句类型各一例，用符号修改法修改。 【教师评析】 【师生总结规律】总结辨析修改病句的步骤 读、找、改、查 下面请同学们对照常见句法失误的五种类型，运用以上三种辨析方法，以一个准职业人的身份（假设你是一位教师、一名文秘工作者，一个编辑）辨析并修改以下病句，修改时尽量保持原意，既不可多改，也不可少改。 课堂训练——达能 1、孩子常见病，请认准好娃娃牌商标！ （广告语 ） ——孩子生了常见病，用药请认准好娃娃牌商标！ （成分残缺） 2、拆除违法建设，构筑和谐家园。 （城管宣传语） ——拆除违