崇明县育英幼儿园十一五校本研修规划.docVIP

崇明县育英幼儿园“十一五”校本研修规划 一、指导思想 认真贯彻落实“十一五”校本研修工作精神，树立以教师发展为本的思想，以加强教师师德修养为核心、以发展教师教育教学能力、提高教师科研能力为基本目标，立足本园实际，开展园本研修，注重研修活动的针对性、整体性、主体性、差异性、开放性，进一步加强教师队伍建设，不断提升教师专业化水平，全面提高我园教师队伍的整体素养。 二、现状分析 我园现有教职工22名，其中专任教师18人。从技术职称来看：小学高级教师11名，小学一级教师3名，小学二级教师3名，见习期教师1名；从学历方面看，取得本科学历的3名，7名教师在读本科，取得大专学历的3名；从年龄上看：45岁以上有2名，35-45岁有6名，35岁以下有7名。从以上几个方面的数据可以看出，我园现有的教师业务程度基本上能够适应目前幼儿园教育教学的需要。但也存在以下问题： 1、县级骨干教师已流失，须加大提升骨干培养的力度与人数。 2、教师之间的教科研能力等专业化水平有差异。 3、研修制度还要不断完善，要规范幼儿园管理，激发教师工作的热情，教师对学校研修工作重要性的认识不够。 三、研修目标 以教师发展为本，根据不同教师专业化发展需求，进一步优化成材环境，创设开放式园本培训格局，通过各种途径、优化教师队伍素质，开展内练硬功、外塑形象活动，以师德业务双先进为导向，创造条件，提供机遇，建立各层次骨干教师培养的机制，建立教师评价制度，通过评选优秀骨干教师等活动，树立榜样作用，以点带面，分层培养青年教师，形成良好师资梯队，使教师由勤奋型向科研型、学者型教师发展，不断促进教师专业化水平的提高,使全体教师的整体素质都有提高。 1、以多种形式宣传优质教育理念，建立共同的远景，每人每年根据幼儿园发展规划制定切实可行的个人发展规划，以目标激励约束提高教师的工作热情。 2、完善校本研修制度、建立校本研修机制，拓展校本研修途径，开展多种研修活动，提高学校教育教学质量。 3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍, 提升全体教师政治觉悟及思想道德修养，进一步夯实教育教学基本功，使全体教师尤其是尽快熟悉新课程体系和要求，理解、掌握新课程理念，优质高效完成教育教学工作。 4、加强中青年教师和骨干教师的培养工作，形成园级、县级骨干教师梯队。引导他们努力继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验，逐步形成自己教学风格和特长，尽快由“经验-技术型”向“实践-反思型”转变。 四、研修形式 1、专题讲座形式：学习新课程、新知识、新理念。 2、自学反思形式：教师根据各自的需求，自主选择、制订发展目标，并进行自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。 3、教研组主题研讨：针对教师工作中的问题与困惑，开展一些专题研究，利用教研组开展深入的研讨与互动。 4、教学观摩学习形式：开展园内外的学习观摩活动，在交流研讨中提升教师教学专业能力。 5、带教结对形式：确定校际间的带教，实行联动，观摩学习；园内骨干辐射，交流研讨，学习内化。 6、案例、经验总结交流形式：每学期定期开展案例交流研讨活动，教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。 7、网络信息交流形式：要求教师充分利用“崇明研训博客群”获取信息和交流信息，在网上提出学习要求和指标，促使教师上网、读书、搜集整理信息、传播信息、提升教师的教育教学理念。 8、师德演讲形式：以师德演讲和论坛形式提升教师形象与内在素养。 五、研修内容 (一)、加强师德建设，形成一支高素质的教师队伍。 1、加强学习，更新教育教学观念，进一步贯彻落实市、县教育工作会议精神，端正办学思想，更新教育观念，树立育人为本的教育观，树立德智体全面发展的教育质量关，树立为幼儿一生发展奠基的教育价值观，掌握先进理论，指导教育实践。 2、以科学发展观为指导，明确教育发展的基本思路。带领教师努力实践“三个代表”重要思想，引导教师“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。努力营造与时俱进，奋发有为的人文环境。形成聚精会神搞教育，一心一意抓质量的氛围和精神状态。 3、坚持以人为本，以教师发展为本，建立自培基地，教师全员参与培训，营造良好的学习氛围。 4、根据不同层次教师专业化发展要求，创设开放式园本培训格局，建立教师评价制度，促进教师职业道德不断提高。 5、加大青年骨干教师的培养力度。开展好优秀青年教师的评比。师徒带教等活动，优化师资队伍。 (二)、教师专业理论、专业知识及教育教学实践的培训。 继续加强新《纲要》（《国纲》、《市纲》）、《课程指南》、新课程教材的学习、实践和研究，深入学习和深刻理解新纲要和新课程新教材的理念和内涵，以课题研究为抓手，发挥教育科研的领航作用，引导教师关注和研究新课程教材实施过程中的实际问题，努力积累和推广实施新教材的先进经