初中数学_1.3 线段射线和直线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.3线段、射线和直线（1） 一、教材分析 本节课学习的是线段、射线和直线的概念、表示方法及画法，这些内容是几何学习的重要基础，也是后续图形学习不可或缺的前提条件。线段、射线和直线是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础。从本节课开始出现的几何图形的表示法、几何语言等，也是今后系统学习几何必须的知识，因此本节课在学生今后的整个几何学习中，起着奠基的作用。 二、教学目标 1.掌握线段、射线、直线的定义及表示方法； 2.理解线段、射线、直线的区别及联系； 3.灵活运用有关线段、射线、直线的实际问题。 三、教学重点：线段、射线、直线的定义及表示方法。 四、教学难点：理解线段、射线、直线的联系。 五、教学方法：引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。 六、教学准备：教师：原点图片，三角板，直尺。 学生：直尺，练习本。 七、教学过程 （一）情景导入 1、请欣赏激光舞的视频，从中你发现了什么几何图形？ 之后教师板书课题《1.3线段、射线和直线（1）》 (二）自主学习、合作探究 探究1.线段、射线和直线的概念 （1）拔河时拉紧的绳子、人行横道线都可以近似地看做 ______ .线段有_______ 端点. （2）将线段向一个方向无限延伸就形成了______ .射线有 ______个端点. （3）将线段向两个方向无限延伸就形成了______.直线______ 端点. 2.我发现：观察教室和身边的物体哪些物体可以抽象出线段、射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子） 3.动动手：请同学们试着画出线段、射线和直线的图形 （师指派两生上黑板展示） （二）图形的表示法 1.如何表示不同的线段呢？ 活动内容和步骤：以上一环节学生画出两条长短不一的线段为例，引出问题。 问题：如何表示2条不同的线段呢？（师从点的表示为切入点，层层引导，总结出线段的表示方法） ①用表示两个端点的大写字母表示：图1中的线段记为 （或 ），图2中的线段记为 （或 ）. ②用一个小写字母表示：图1中的线段记为 、图2中的线段记为 . 2.如何表示射线呢？ 射线 （注意：不能记为射线 ） 3.直线又该怎样表示？ 直线 （或 ） 活动一：导问互学 问题1：说一说线段AB可以记为线段BA？ 问题2：画一画，说一说射线AB和射线BA是同一条射线吗？ 师生活动：学生小组讨论，师点拨 问题3：说一说直线AB和直线BA是同一条直线吗？ 解决问题评价：线段、射线和直线都可以用两个大写字母表示，但射线的第一个字母必须是它的端点，而线段和直线则没有限制。 4.小试牛刀 ①.如图（1），用两种方式分别表示图中的两条直线. = 1 \* GB2 ⑴ = 2 \* GB2 ⑵ ②如图（2），已知点O、P、Q，画线段PQ，射线OP和直线OQ. （三）合作交流，精讲点拨 活动二：请同学们从以下几个方面探讨直线、线段和射线，明确它们的联系和区别。 图示 表示方法 端点 个数 延伸 可否 度量 线段 射线 直线 联系：_______________________________________________ 师生活动：生抢答三者的区别，小组讨论三者的联系。 活动三：例题点拨 例1：如图，点A，B，C是直线l上的3个点. （1）图中共有几条线段？这些线段怎样表示？ （2）图中共有几条射线？以点B为端点的射线如何表示？ （3）直线l还可以怎样表示？ 师生活动：独立思考---组内交流---班内展示---师生点评---归纳总结 点拨：线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。 学以致用： 1.如下图,A、B、C是同一直线上的依次三点，下列说法正确的是（ ） A B C A．射线AB与射线BC是同一条射线 B．射线AC与射线AB是同一条射线 C．射线AB与射线BA是同一条射线 D．射线BA与射线BC是同一条射线 如图给出的分别有直线、射线、线段，哪些图形能相交？ A B C D 拓展提升 1.一条直线上有3个点，则有6条射线，3条线段 2.如果直线上有4个点A，B，C，D. （1）图中共有几条射线？（2）图中共有几条线段？ 3. 如果直线上有5个点A，B，C，D, E.