初中英语_Could you please clean your room Sectron B(2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 3 Could you please clean your room? (Section B 2a-2e)教学设计 执教者 指导教师 课题 Unit3 Could you please clean your room?(Section B 2a-2e) 解读理念 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生介值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 学情分析 八年级下学期学生对英语已经有了一定的语言基础，能够表达自己是否做家务的态度与观点，为学习本单元提供了很好的主观条件。同时， 八年级学生也已经具备了评价某一事物的能力，学习这一单元应该不会很难。但学生对一些固定的知识点和语法点还不是很清楚，特别是其用法，如课文中出现的短语与句型还需老师加以指点，加强练习。 教材分析 内容标准 本课的教学内容是人教版八年级英语下册第三单元“Could you please clean your room？”Section B的第二课时。本节课的阅读教学是本单元的主要内容之一，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力的提高，同时它还承载着培养学生正确的情感态度，价值观等深层意义。 教学目标 知识与能力目标 熟练掌握相关词汇、短语和句型 能正确掌握阅读理解的技巧和方法 过程与方法目标目标 口语训练,阅读能力培养，小组合作探究 情感态度价值观目标 通过谈论家务，学做家务，体会劳动的艰辛，从而 理解并尊重父母为自己的付出，增强感恩意识；同时身体力行，真正在日常生活中帮助父母做力所能及的家务，养成热爱劳动的良好习惯。 教学资源 1.人教版新目标八年级下册教材 2.课件 教学重点 阅读教学 教学难点 1．阅读技巧---Skimming ，Scanning and Careful reading。 2. 孩子在是否应该做家务的观点的正确表达。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 准确把握教材，了解学生的烦恼和给予别人建议的方式； 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 Step 1 Lead-in 创设情境导入话题 以学生熟悉的“最强大脑”节目为依托，创设具有班级特色的闯关游戏活动，通过创设贴近学生生活的情景，引起共鸣，激发学生参与课堂的积极性。 学生了解本节课教师所创设的教学情景，对本节课的教学活动充满期待，做好情感铺垫。 Step 2 Make an interview 2a部分 为学生设置情景，引导学生进行采访，培养学生的口语能力，为阅读活动做好铺垫工作，完成2a部分。 我是小记者活动。 学生志愿做小记者采访同学们对家务的看法，进行互动，讨论，完成闯关游戏的第一关。 Step 3 Reading camp 2b部分 2c部分 2d部分 对学生进行阅读策略的指导（Skimming 、Scanning、Careful reading），引导学生完成2b的阅读以及2c、2d部分，掌握重点单词和短语及句型的运用 学生掌握三种阅读策略，学习新单词、短语及句型，理解文章的主题与结构，完成老师设置的5个任务，力争顺利的通过游戏的第二关。 Step 4 Talk show 2e部分 教师根据2e部分的要求设置情景，引导学生积极表达自己的观点，培养学生的英语口语表达与英语思维能力。 学生根据老师设置的情景，积极参与“口才秀”活动，锻炼自己的口语与英语综合运用能力。通过游戏的第三关。 Step5 Brainstorm . 文本拓展部分 指导学生观看中美孩子家务清单对比的新闻，引导学生思考中美孩子在做家务方面有什么不同，鼓励他们积极分享家务，增强孩子的责任感， 学生观看视频，思考老师提出的问题，积极表达自己的观点。通过闯关活动的第四关。 Step6 Summary 总结、巩固、提升 教师设置情景，引导学生总结本节课内容，巩固所学知识，实现知识由输入到输出，切实提高学生的英语综合运用能力。回归主题，对学生进行德育渗透。 学生根据老师的提示，回忆本节课所学内容，进行课堂展示，争做最强大脑，顺利通过游戏的最后一关，圆满完成本节课的学习任务。 Step 7 Homework 布置作业 教师说明确作业要求，以此巩固并运用所学。 学生明确作业内容。 板书设计 Unit 3 Could you please clean your room? Section B ( 2a-2e)