初中物理_认识浮力教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

PAGE 1 PAGE 第 九 单元 课时备课 课题 第一节：认识浮力 课时安排 1 姓名 教材分析 浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因三部分主要内容。这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。 课标要求 通过实验，认识浮力。 教学目标 1．认识浮力，掌握测浮力的一种方法——称重法。 2. 浮力产生的原因。 重难点 1.重点：在实验的基础上认识浮力，总结出测量浮力的一种方法——称重法。 2.难点：理解浮力产生的原因。 教学方法 设疑、类比、引导、实验探究法、讨论法 教学用具 乒乓球、玻璃水槽、、大量筒、水、弹簧测力计、篮球、气球、球针等。学生实验器材：弹簧测力计、石块、、金属块、矿泉水瓶、水槽、细线、烧杯和水。 预习学案 怎样用弹簧测力计测量物体的重力 如何使弹簧测力计的示数变小 3、在水中下沉的石块、在水面上的轮船、在空中上升的气球受到浮力吗？ 教学环节 教师活动 学生活动 教 学 过 程 教 学 过 程 活动一：新课引入：体会浮力的存在。 给学生演示乒乓球的沉浮实验，一般乒乓球都是浮在水面的，怎么让它沉在水底呢？ 如下图，把乒乓球放在去底部的倒扣的矿泉水瓶里，然后快速倒水，发现小球就沉在水底了，接着堵住瓶口，小球又浮起来了。在此处设处疑问：如果在水面上的小球单单只受到重力能保持静止吗？引出——浮力。同时课件展示课题和本节的目标。 活动二：进行新课： 探究1：日常所获 根据日常经验和感受，说出物体受到浮力的例子。教师在介绍浮力现象的过程中穿插德育教育。 探究2：感受浮力 ①将乒乓球，矿泉水瓶进入到水中，用手压一压，体会浮力现象。 ②将装满水的气球从水中用鱼钩钓出来，观察鱼竿形变情况及人的感受。 ③拉拉手中的氦气球体会浮力现象。 ④其他实验 探究3：总结浮力概念 1：根据感受浮力试验中的感受，总结浮力概念及方向。 （小组讨论） 2：练习 通过练习题掌握浮力的方向。 活动三：探究4：浮力的测量。 探究液体的浮力。分组实验：用弹簧测力计测浮力的大小 提问：放入水中沉底的铝块是否受浮力作用，根据弹簧测力计两次示数之差你能用弹簧测力计测出铝块所受浮力的大小吗？ 小组讨论：实验步骤、进行实验、记录数据并请小组演示 活动四：探究5：空气的浮力。 提出问题：既然液体对浸在其中的物体产生向上托的浮力，那么气体也是流体，能否对浸在气体中的物体也产生浮力呢？ 演示实验：按照课本图9-4组装实验装置，先调节杠杆平衡，然后将气针头扎入篮球气门，观察现象。 活动五：探究6：浮力产生的原因（多媒体演示） 研究方法：建立模型法 结论：我又知道了一种计算浮力的方法：F浮＝F向上－F向下? 思考：根据浮力产生的原因，分析乒乓球为什么沉底。 解题技巧：如果物体的下表面不与液体接触，不受液体向上的压力，这个物体就不受浮力的作用。如桥墩、拦河坝、木桩等。 活动六：归纳总结，说出收获。 考考你今天你学到了什么； 引导学生总结今天的收获： 你记住了哪些知识； 你掌握了哪些方法； 活动七：课堂评测（多媒体展示） 观看、思考、回答（根据生活经验粗浅的说出乒乓球上浮原因）。 运用受力分析判断出小球还受到另一个向上的力。 观察实验现象，在教师的引导下分析乒乓球、矿泉水瓶、氦气球的受力情况。 总结出浮力的概念。 展示：实验过程、说出实验步骤、现象或感受 启发学生：弹簧测力计测出石块所受浮力的方法。 引导学生分析杠杆气球端上翘的原因。 学生分析： 浮力产生的原因是：物体受到液体或气体对其向上与向下的压力差产生的。 审题，举手回答。 学生总结今天的收获，提出存在的问题 学生练习 布置作业 由同学们运算得出公式：F浮=ρ液gV排，课下合作探究出影响浮力大小的因素。 板书设计 第一节 认识浮力 1、浮力： 2方向： 3、浮力的计算方法： ①称重法 ②压力差 4、浮力产生的原因 反思重建 这节课上完后，非常有收获。主要是从学生学习效果来看的，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。 不足：学生的语言表达能力