初中美术_卡通故事教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《卡通故事》教学设计 教材：七年级上册 课题：《卡通故事》 教学目标： 1、知识与技能目标：学习用卡通形象表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。 2、过程与方法目标：设定卡通形象。 3、情感与态度目标：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。 教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。 教学难点：趣味构思。 学习准备：记号笔、画纸、课本、剪刀、双面胶 教学过程： 导入 播放《功夫熊猫》视频片段，让学生思考今天要学习美术的哪种表现形式? 生：卡通！ 教师总结卡通形象不仅经典并且他的背后还有更精彩的故事情节。 出示题目：《卡通故事》 讲授新课 1、出示教学目标 2、想一想、说一说： 师：除了《功夫熊猫》外回忆说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。 生：讨论回答。 3、看一看、想一想、说一说： （1）什么是卡通？（学生快速浏览课本找寻答案，让学生对卡通定义有更深层次的理解。 （2）卡通有什么样的特点呢？ 学生：讨论回答。 师总结：卡通特点 卡通形象的特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。 a：简化 师：出示阿凡提不断被简化的绘制图片，让学生从中体会如何运用简化来绘制卡通形象。并思考不断被简化的阿凡提形象主要是高度概括了阿凡提哪些特征？ 小结：简化最重要的是抓住事物的主要特征 让学生知道同一原型，通过造型简化，可以呈现不同的卡通形象 。 出示兔子图片，学生总结兔子特点。并呈现如兔斯基、兔八哥、越狱兔、米菲兔等简化形象。 b：拟人 师：认真观察《功夫熊猫》中主角阿宝以及他的师傅和师兄弟的动作，问这些动作是动物该有的还是人该有的？ 生：讨论回答。 练习：p9的思考与练习。 c、夸张 师：介绍两个明星给大家（孙红雷和姚晨）大家观察他两个有什么特点？出示他俩的卡通形象 生：眼小和嘴大。卡通漫画中着重突出了这两点。 思考与练习：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？ 生：极其夸张的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身体 通常可以从表情、动作等方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。 游戏环节 师：通过游戏“表情变变变”，找位同学模仿图片中的表情，其他学员观察他都哪些地方发生了变化。 五官的画法 师：回顾本节课所学的知识点：简化、拟人、夸张。根据这三个方法分别示范头部、眼睛、鼻子、嘴的画法，并出示卡通转盘，让学生感受不同的五官组合可以表现丰富的表情。 作品练习： 情节导入，卡通王国出现了一股邪恶势力，很多卡通形象的头部突然间消失了，需要在规定的时间里帮助他们重新设计一个头部。 急救工具： 素描纸、剪刀、记号笔等 急救措施：，利用手中的素描纸纸、剪刀等材料根据人物形体及动作特征，两人合作帮他们每人设计一个表情夸张、有趣的卡通头像。 六、作品欣赏 让学生通过展示交流完成作品欣赏。 七、课堂总结 同学们，这节课我们对卡通有了初步的认识，重点学习了卡通的表现特点，懂得了用卡通的表现形式去表达一些有趣的形象。我希望今后的日子里，同学们能够运用我们所学到的知识去欣赏卡通作品，不断提高自身的艺术修养，并能够用卡通的形式去表现生活中的趣事，为今后的美术创作积累尽可能多的素材，为我们的生活增添更多的乐趣和幽默，让我们的人生更加多姿多彩。 拓展练习 课后以小组为单位，相互间沟通交流，把单独创作的卡通形象组合，加以对白或编成小故事，比比看哪组最棒？ 学情分析 本学期是学生进入初中学习的第一个学期,这一阶段年龄的学生活泼好动,参与性很强。观察、记忆、想象、认知能力迅速发展,思维的独立性和批判性显著增强,不满足于简单的说教和现成的结论。知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强,对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。 基于年龄特点,在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式,深入浅出回避生硬、冷僻的知识术语。初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡, 生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。 活动方式与教学组织基于这些特点,教学中便于展开互动交流。同时也要注意加深同学之之 间的友谊,培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。 逐步改变评价方式,以适应刚从小学进入初中的学生。尊重学生的理解方式,鼓励大胆表述独立的见解。 效果分析 由于本课主要是以卡通头像的绘制为主，卡通形象伴随着每个孩子的成长，通过采取“视听”结合的激趣导入激起学生对卡通的学习兴趣和学习热情，体现了兴趣爱好为动力的教学理念。并通过提问设计，让学生主动讨论归纳，为后面的教学提供了必要的铺垫。学生通过对卡通设计方法简化、拟人、夸张的学