初中英语_What were you doing when the rainstorm came教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? 教学内容 Section A( 1a- 2c) 教学目标 知识与能力 能正确的利用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达； 能运用正确运用听力技巧和策略来完成听力任务； 能根据图片等提示对过去发生的故事进行复述； 过程与方法 利用视频、音频、图片等多媒体资源来创造情境对话，开展pair-work和group-work问答式的口语交际活动； 通过采访调查、填表，展示采访过程以及作报告等活动方式学会用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达； 指导学生利用听力策略准确完成听力任务； 　 　 情感态度价值观 辩证的看待问题，暴风雨既能带来充沛的雨水灌溉庄稼，也会给社会造成一定的损失。 交给学生安全常识，暴风雨来临之时，尽量减少不必要的外出，注意人身安全； 教学重、难点及教学突破 重点 准确运用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达； 掌握新词汇 rainstorm, began, heavily, go off, alarm; 掌握并区分现在进行时和过去进行时的用法； 　 　 语法难点 如何准确运用过去进行时对过去发生的事情进行询问和表达； 教学突破 利用游戏的形式将现在进行时和过去进行时呈现出来，并对比运用，让学生对这两种时态有清晰的认识； 利用CCTV英文频道的视频资源为学生营造英语情境，为了让学生有更好的认知，设计上中英文双字幕； 对于听力活动的答案，在呈现的时候利用对话的形式，既让学生训练了听力，又锻炼了口语交际能力； 为了降低个别听力任务的难度，指导学生正确的运用听力策略，以及对图片提前进行分析和信息提取； 小组合作，利用图片等线索进行故事复述； 分层次布置任务，小组合作调查，让学生自主选择完成任务； 情感教育，指导学生辩证的看待问题，有安全意识； 分层次布置作业，让学生视自身情况至少完成一项任务； 　 　 　 　 教学准备 教师准备 准备教学用的课件等多媒体资源； 准备板书设计所需的相关材料； 准备任务单； 学生准备 复习现在进行时态和现在分词的规则变化及不规则变化； 预习本课所学内容； 教学步骤 (1课时) 第一教学环节：游戏导入，创设情境 教师活动 学生活动 游戏导入（学生抽卡片并表演卡片上的内容，让其他学生猜） Teacher:“Do you like games? Do you want to play games? Just come here and take a card. You act, others guess. Who wants to try? ” (sleep/ sing/ dance/ eat/ play basketball/ play soccer) 学生上台抽取卡片并表演，教师开始询问 Teacher:“Can you guess what they are doing now?” Students:“...” 猜测结束后，学生回到座位，教师继续询问 Teacher：“Can you tell me what they were doing just now?” Students:“...” 游戏开展大约三到四组为宜，然后教师过渡到课件上的内容。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动 游戏结束后，教师过渡到课件上的内容(几组学生在家里做家务的照片，并配有日月更替的标志) Teacher:“What is he/she doing now? ” Students:“...” 日月更替的标志显示，象征一天已经过去，然后教师再问 Teacher: “What was he/she doing at that time?” Students:“...” 训练三组图片，让学生对现在进行时和过去进行时有了更清晰的认识。 Pair-work 教师展示出几组图片，让学生针对图片利用以下句型开展对话 A: What was/were...doing at that time? B: ... was/were... A: Was/Were ... ? B: Yes/No,... 暴风雨视频 教师过渡语Teacher: “Do you know rain? Do you know rainstorm? Let’s watch a video about rainstorm.” 教师呈现出来自CCTV新闻频道的英语视频，并设计中英文字幕，让学生对视频有更好的感受和认知，也对暴风雨有了初步了解。 教师过渡语Teacher: “Do you like rainstorm? Many people don’t like rainstorm. Let’s see where they w