初中历史_三国鼎立教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

三国鼎立---课堂教学设计 第16课 三国鼎立 学习目标： 1、掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 2、通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。 3、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 二、学习重点、难点： 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 三、自主学习·探新知 开心预习梳理，轻松搞定基础。 战争 官渡之战 赤壁之战 时间 交战双方 战争特点 结果 影响 （二）曹操在官渡之战中取胜并统一北方的原因： （1）政治： （2）经济： （3）用人： （三）三国的建立 政权名称 时间 创建者 都城 魏 蜀 吴 （四）曹魏重视 ，大力兴修 。蜀国发展经济，改善 ，加速了西南地区的开发。吴国的 发达，其船队曾到达 ，加强了 和 的联系。 四、合作探究·释疑难 源于教材，宽于教材，举一反三显身手。 1、曹操能以少胜多在官渡之战中战胜袁绍的原因是什么？ 2、曹操在官渡之战中能以少胜多，但是为什么在赤壁之战中以优势兵力败于孙刘联军？从这两次战争中我们得到哪些启示？ 3、、我们应如何正确评价曹操？ 三国鼎立---学情分析 本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。 三国鼎立---效果分析 通过《三国鼎立》这节课的学习，同学们了解了当时三国时期魏、蜀、吴三国的情况，并且学习了官渡之战、赤壁之战这两场战役，能对历史人物进行正确的评价，让同学们真正从历史的角度认识了三国时期。 三国鼎立---教材分析 《三国鼎立》一课是七年级上册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 三国鼎立---评测练习 典型例题·巧训练 努力攀登，综合提升。 阅读下列材料： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。 苏轼《念奴娇、赤壁怀古》 词中的“三国”指哪三国？ 这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关？ 这一战役爆发前，曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是？ 体验中考·提素能 瞧，中考曾经这么考！ 1．东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（　） 　　A．袁绍和曹操　　B.曹操和孙权　　C．曹操和刘备　　D.刘备和孙权 2．曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（　） 　　A．巨鹿之战　　B．长平之战　　C．官渡之战　　D．赤壁之战 3．“万事俱备，只欠东风”这句成语同下列哪一战役有关（ ） A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 4. 奠定三国鼎立基础的重要战役是（　） 　　A．巨鹿之战　　B.长平之战　　C．官渡之战　　D．赤壁之战 5．官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（　） 　　A．兵精粮足　　B.战术得当　　C．政治优势　　D.取得民心 6．魏国的建立者是（　） A．曹操　　B.曹丕　　C．刘备　　D．孙权 7. 三国中哪一个国家的丝织业发达，产品行销三国（ ） A.魏 B.蜀 C.吴 D.大秦 8. 下列对三国鼎立局面的评价，正确的是（ ） A.战乱频繁，破坏了社会经济 B.国家分裂不利于统一 C.破坏了民族关系，不利于民族融合 D.局部统一为全国统一创造了条件 三国鼎立局面的正式形成是在（ ） A.211年 B.222年 C. 22