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也谈小学英语课堂“五步教学法” 一、 听力要素，辅助直观提示，指导学生掌握听力程序和方法 教师用英语将课文简述一至三遍，然后借助直观教具进复述，再让学生翻开课本，针对课文听录音。教师简述课文 之前，先讲解听力要素， 如时间、 地点、人物、事件和情节，对课文的大意有个一般的认识，在头脑中形成表象，尤其要 注意开头的几句话，之后要掌握关键词、关键句。不要遇到听不懂的生词就停下来苦想它的词义，否则会破坏思维的连贯性。要用最简单英文单词和必要的场景、故事情节导入思维路径。要使学生能准确地输入语言信息，就要营造一个真 实的语言氛围， 在学生听的过程中， 教师要辅助直观性提示，利用播放录音的间隔配合手势、表情或教学卡片进行技术处 理，帮助学生理解课文。 听力训练时间一般为 10～ 15 分钟，听力材料以自然语速为宜。 二、朗读技巧，讲授默读要领，指导学生掌握读的基本 技能 提高朗读技能关键在教师讲解。教师要注重点解学生朗读的语音、语调、矫正学生的发音，调整学生朗读的语速，让学生模仿录音的语音、语调朗读课文，既能加深学生对课文的消化理解，又可以使学生的发音更正规。提高朗读质量 的关键是要熟读课文，这就需要默读。默读，实际是自学的过程，教师要提出与课文息息相关的问题，让学生带着教师点出的或学生自己发现的问题去默读，要指导学生把注意力集中到课文的段落大意和中心思想上，注意发现问题，抓住关键词、关键