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幼儿园建筑中的色彩和造型设计 通过本次幼儿园方案设计，深入了解了幼儿园建筑，同时透过环境心理 学的课程，希望能从更加细节的，诸如建筑中的色彩和外观造型等等，这些 能影响人们心理感受的视觉心理元素去探讨这次的方案设计。 不仅仅是探讨色彩和造型对行人、对教师心理感受的影响，同时更重要 的是对儿童心理上的影响。我们知道，儿童身心健康发展是造就人一生的基 础，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。因此，幼儿园建筑设计的好坏， 将对人一生的成长产生重要的影响。所以幼儿园的建筑设计，除了要遵守国 家有关定额、规范、指标和标准外，在园区总体布局，生活用房，服务用房 和供应用房等的设计中，要充分照顾幼儿生理、心理发育德育特点和过程， 为幼儿创造一个安全、卫生、宜人的成长环境。 色彩。色彩可以给形式带来美感和意义，同时能影响心理，心情，甚至 是行为。由于工业的发展，天然的美景留给人们的越来越少，绿色环境的要 求越来越强烈，尤其是为了孩子们，因此在幼儿园中怎么运用好色彩是一个 越来越重要的问题。 1.幼儿园建筑色彩的发展趋势 首先绿色设计、人性化设计、可持续发展是永恒不变的主题，这几个因 素也是在不断发展、更新、进步的。 在现代社会中大力提倡绿色设计，把大自然引入现代建筑空间中，创造 清静、安宁的舒适环境。 “自然环境中的主色调绿色植物和绿色图形被作 为许多设计的重要组成元素，寓有与绿色生态协调、回归自然的深刻内涵。 另外室内环境室外化，室外环境室内化。把绿色植物引入到室内，实现 室内室外的沟通。校园环境设计要善于把握植物这个因素，对于围栏植物的 高度和排列方式等都要考虑，这样才能满足建筑、植物、人的和谐相处。在 这方面我觉得济南大学幼儿园的园内绿化与室内绿化不够充分，绿化面积需 进一步扩大，适当运用点、线、面的形状和色彩等的搭配来进一步完善幼儿 园的教育基础设施。 在幼儿的学习娱乐空间中，不同时期变换不同的色彩，不断的给幼儿以 新鲜感。在统一中求变化，在变化中求统一，这样适合幼儿活泼好动的性格, 有利于提高幼儿学习生活的情趣，激发幼儿脑力智力的发展。这同样也是幼 儿园建筑色彩发展的一个趋势。 最后，幼儿园主要是二至六岁的幼儿，在进行设计时从幼儿的心理角度 出发，并根据不同年龄段的儿童在色彩设计方面做不同的调整。比如说对二 至三岁儿童来说较多的运用鲜艳的色彩，多运用暖色，多运用能给人产生依 赖感觉的色彩，这样有利于创造出温馨的学习生活环境；三至四岁儿童在建 筑色彩设计方面相对二至三岁儿童应稍显淡色，但要有度。依次类推四至五 岁、五至六岁的儿童在建筑设计用色上也要依次渐淡，这是适应幼儿发展的 需要，同样也是对幼儿心理活动的一个控制，同样也是幼儿与外界联系、走 向社会所需要的。 2?幼儿园建筑色彩的具体分析 我们都知道，色彩有三个基本属性：色相，明度，纯度。不同的色相， 不同的明度，不同的纯度都会使人的心理产生不同的情感和情绪， 从而引起 不同的心境，激起和诱发出不同的热情来。 色相即每种色彩的相貌。暖色会表现出前进、扩散、大胆、喧嚣、拔尖、 激烈等感觉，冷色则表现出后退、收敛、踌躇、胆怯、寡言、腼腆等感觉。 如红橙黄等暖色容易使人联想到火焰和太阳给人温暖感， 可以使人兴奋、心 情愉快、乐于活动，甚至能够促进新陈代谢；蓝冷等色属于冷色，其中蓝色 深沉，紫色稳定；而绿色给人心理上不产生任何刺激作用， 使人总是感到舒 畅亲切，有实验证明在绿色的环境下心情最为舒适。 明度即色彩的明暗差别，也即深浅差别。亮的色彩给人心理感觉轻松、 愉快、敞亮，因而也开阔、空旷、衰弱些；暗的色彩则给人心理感觉沉重、 晦暗，因而也闭塞、狭隘些。 纯度即各色彩中包含的单独标准色的成分的多少， 纯度高的感觉轻、敏 捷、纯度低的感觉重、笨拙、迟缓。 色彩对儿童的影响也可以拿桌椅举例，白色的桌椅容易分散儿童的注意 力，使人厌烦；红色的色彩能够使儿童欢欣鼓舞， 但刺激太大时会产生粗鲁 的行为，不可能长时间继续同一件事；黄橙色的不能造成聚精会神的学习环 境；黑色的有耐脏的有点，但会使儿童心理起消极作用，甚至引起恐怖的感 觉。 综上所诉，我们可以看出，在幼儿园的设计规划中，需要色彩一般比较 多，明度、纯度都比较高，绿色的草坪、植物数量富足，使整个环境活泼且 不失和谐之感。 造型。造型问题是我们学生在设计方案中比较花时间的地方， 通过了解， 我们知道托儿所、幼儿园建筑造型是指构成托儿所、幼儿园建筑的外部形态 的美学形式，是被人直接感知的建筑环境的和建筑空间。 托、幼建筑的造型 设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及 空间特征。它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、 色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心 理感觉与个性特征。