完整版新人教版八年级物理下册教案重力.docxVIP

7． 3、重力 型 新 授 知 1、了解重力的定 、方向、大小及作用点 教 技能 2、探究重力大小与 量的关系 学 程 1、在搜 大量事 的基 上，通 分析、 、 等方式了解重 目 方法 力 2、 探究重力大小与 量的关系的 程。培养研究探索的能力 情感 激 学生 于科学探究的 趣， 养成与同学合作交流的意 ， 体 利用知 度 解决 的喜悦。培养 新意 教学重点 探究重力的大小与 量的关系 教学 点 重力的方向 教学用具 天平、 力 、 、不倒翁等 教 学 过 程 设 计 教学内容及教 活 学生活 意 情境引入 牛 看到苹果落地而引 了 思考回答：哪些因素可影响力的作用效果？并 出奇的深思 “ 上落下的苹果 例 明 板 “方向、作用点、大小。 ” 什不向 的地方 去， 而是 哪位同学愿意把“苹果落地”的故事 同学 一定向下落？” 是否与星星在 听。 天上运 有某种 系呢？  利用知 的迁移，使学生做好上新 的准 合作探究 1、 万有引力： 用 拴住橡皮，甩起来： 使学生初步了 （ 1）先 手做 周运 ，后放手，橡皮会 出 学生思考、回答。 解万有引力 去。分析： 能做 周运 ？ 什么？ 体会万有引力。 （ 2）再做 ， 手做 周运 ，不放手。分 析：此 什么橡皮不会跑掉？ 教 引 学生引入万有引力。 在此基 上引入重力的定 思考后回答①重力的方向向 2、重力： 哪？②重力的大小与什么有 学生提出的 板 ：（ 1）定 ：地面附近的物体由于地球的吸 关？③重力的作用点在哪 ，老 要 引而受到的力叫重力。 里？④重力有何 用？⑤重 行 ，并告 知道了什么是重力，你能否像牛 一 提出“ 力有哪些危害？如何避免？ 学生：有的在本 于重力你想知道哪些 ？ ⑥天上的 机、 海上的 船都 研究， 有的 受重力的作用 ？⑦ 物 在 后研究， 有 重力的大小可能与什么有关同学 提出猜想？ 体施加了重力？?? 的在将来研究。 重力的大小可能与①物体的体 ；②物体的 分析逐一排除， 重力大小只与 量；③物体的形状；④它相 地面的位置；⑤物 量有关 体的密度有关。有怎 的关系？ 找学生配合教 共同演示 （天 （ 2）板 ：物体所受的重力和它的 量成正比。 平 量 簧秤称重力） 列表 用公式表示 ： G = mg G —重力— 位（ N） 取数据 3 ，分析数据得出 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 m—质量—单位（ kg） 论： 1、物体的质量越大，重力 引导学生留意 g=9.8N/kg g 的物理意义：质量为一千克的物 也越大。 2、物体所受的重力与 生活中实例， 再 体受到的重力是 9.8N 。 质量的比值为 10 N/Kg 。 3、物 上升到理论。 再 体所受的重力和它的质量成正 回到生活。 举例： A、竖直上抛，平抛，斜抛物体最终 比。 都会落回地面。 你从例子中得出重力的方向是 通过科学想象， B、教室里吊电灯的线总是竖直向下。 。重力的方向 来感悟知识 C、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固。 是竖直向下的。 它在日常生活 学生看书后归纳出： 中有哪些应用？ 1、 （ 3）重心：重力在物体上的作用点。 2、检验桌面是否水平的仪器 物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等 （水平器） 有关。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是 与实际生活相 这一物体的几何中心。如：正方体的重心在它的 联系，学生体会 中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的 物体重心的位 木棒的重心在棒的中点等。 置。 对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的 重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位 学生举例， 并体会规则形物体 置。 的重心位置。 对于走钢丝演员表演出现不平衡时摆动标杆的 动作，是因为走钢丝演员的重心必须落在钢丝上 才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心 的方便。 了解找不规则 找不规则物体重心的方法： 学生观察实验并举例， 体会不 物体重心的方 悬线法、支撑法找不规则物体的重心。 规则物体的重心， 法。 教师实验演示。 学生看书 了解万有引力 阅读科学世界 与航天的关系 课堂小结： 1、 1、万有引力： 宇宙间任何两个物体， 大到天体， 沾到 尘埃之间，都存在着相互吸引的力，这就 使学生对知识 是万有引力。 学生回答并记忆。 有一系统了解 2、重力的概念：我们把由于地球的吸引而使物 体受到的力叫做重力，地面附近的一切物体都受 到重力。重力的施力物体是地球。 3、重力的大小：物体所受的重力的大小跟它的 质量成正比。重力与质量的比值大约是 9.8N/kg ， 粗略计算时可取 10N/kg 。如果用 g 表示这个比值， 重力与质量的关