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铁铜教学设计 　　铁、铜及其化合物的应用设计■匪　《铁、铜及其化合物的应用》教学设计　周娟近　（江苏省奔牛高级中学，江苏常州　２１３１３４）　一、课程标准　《普通高中化学课程标准（实验）》对本节内容的要求是：　根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究．了解铁、铜等　金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应　用。了解Ｆｅ　的氧化性，认识Ｆｅ　和Ｆｅ”之间的相互转化。Ｆｅ　和　Ｆｅ　之间的相互转化仅限于Ｆｅ　分别与Ｆｅ、Ｃｕ的反应，以及Ｆｅ　与Ｃ１　的反应。　二、教材分析　铁、铜是生活中最重要的两种金属。在人类的历史长河　中起着十分重要的作用。苏教版专题三第二单元安排本节内　容的学习是为了让学生认识在生产生活中有广泛应用的元　素及其化合物的相关知识．认识化学与人类生活的密切关　系，了解身边的物质，进一步掌握元素化合物知识研究的一　般方法。　本节教材先通过“你知道吗？”和“交流与讨论”两个栏　目引导学生复习铁、铜的应用及其物理性质，回忆铁、铜的　化学性质，并从氧化还原反应的角度认识铁、铜所发生的　化学反应，引人本节的重点和难点——Ｆｅ一、Ｆｅ一的检验和　转化。　学情分析　在教学活动中，教师是主导，学生是主体。本节课的教学　对象为四星级高中的学生，他们基础较好，求知欲望强，乐于　展现自我。高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满　期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣尤为重要。在　初中，学生主要学习了铁、铜的物理性质，认识了它们的化学　性质不同。知道了它们能与氧气反应，铁能与盐酸或稀硫酸　反应而铜不能。在高中，学生已经学习了铁、铜与氯气的反　应，学习了物质的分类，具备了氧化还原反应和离子反应的　基础，为本节内容的学习奠定了知识基础；通过“研究物质实　验方法”和“钠、氯及其化合物性质”的学习具备了设计简单　实验的能力。　四、教学过程设计　《铁、铜及其化合物的应用》教学设计　【教学目标】　１．知识与技能　（１）了解铁、铜的有关性质。　（２）知道Ｆｅ　和Ｆｅ一常用的检验方法。　（３）认识Ｆｅ　和Ｆｅ　的相互转化的途径，能用离子方程式表　示化学反应。　２．过程与方法　（１）在实验探究的过程中体会化学学习的科学方法——　理论推测，设计方案，实验验证，分析与。　（２）在分组实验中养成合作意识，培养合作学习的能力。　（３）学习从实验中获取信息，并运用比较、归纳等方法对　信息进行加工、分析。　３．情感态度与价值观　（１）感受化学与生活的密切联系，关注生活中的化学问题。　（２）通过探究实验激发学习化学的兴趣。　【教学重点】　Ｆｅ　和Ｆｅ　的检验及其相互转化。　【教学过程】　万方数据１５８　教学过程　学生活动　教师　设计　活动　意图　图片展示　生活中铁铜及其化合物的用途　展示　联系　、启发　生活　引入课题　铁、铜及其化合物应用　板书　观察思考　生活中的铁强化酱油　引发　联系　思考　生活　问题讨论　补什么样的铁，什么价态的铁呢？　图片　提出　展示　问题　交流讨论　ＦｅＣＩ现有两瓶未贴标签的溶液，　溶液，你能鉴别并给它们贴上标签吗？一瓶是ＦｅＣｌ　溶液，　另一瓶是　组织　解决　Ａ溶液是　。Ｂ溶液是　。　点评　问题　［探究实验１］操作：取两种溶液各１—２ｍＬ于试管中，分　实验　别逐滴加入氢氧化钠溶液约ｌｍＬ，观察现象并写出方程　探究　实验探究　式。　点评　［探究实验２］操作：取两种溶液各ｌ—２ｍＬ于试管中，分　归纳　别逐滴加入ＫＳＣＮ（硫氰化钾）溶液２－－３滴，观察现象并　增强　写出方程式合作　。　检验Ｆｅ“的方法：　检验Ｆｅ　的方法：　知识归纳　１观察颜色　１．观察颜色　２加ＫＳＣＮ（特征反应）　２加ＫＳＣＮ（不能直接检验）　３加氢氧化钠　３．加氢氧化钠　魔术　用魔术的方式做对比实验：ＫＳＣＮ与氢氧化钠哪个更灵　演示　对比　敏？　实验　加深　观察思考　请同学们再次观察氢氧化亚铁，和刚才有什么不一样的变　提问　提出　化？　讨论　问题　视频展示　氢氧化亚铁的制取和变化　展示　深入探究　结合学生所学有关氧化还原反应的知识分析三价铁和二　讨论　价铁之间相互转变的条件。　［探究实验３］根据氧化还原反应的基本原理，利用现有试　实验探究　剂（ＦｅＣＩ　溶液、ＦｅＣｌ　溶液、ＫＳＣＮ溶液、氯水、铁粉、双氧　参与　解决　水、维生素Ｃ）设计实验方案探究　。　和Ｆｅ“的转变条　讨论　问题　件。　演示实验　橘子水挤入刚才的魔术杯中：血红色的溶液马上褪色。　演示　生活　联系　知识归纳　铁的不同价态之间的相Ｆ“组织　ｅ、Ｆｅ“的相互转化。　归纳　［实验探究４］体验电路板的制作过程，将已经绘好图案的　电路板放人装有ＦｅＣＩ，溶液“腐蚀液”的烧杯中，溶液要浸　实验探究　没电路板２分钟左右，然后取出电路板用蒸馏水冲洗，再　组织　用酒精洗涤黑色的油墨，最后可以得到一块刻印好的