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谁打碎了花瓶教学设计 　　谁打碎了花瓶设计教科版实验教材语文第三册 　　18、谁打碎了花瓶 　　一、教学目标 　　1、学习列宁知错就改，勇于承担责任的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认10个生字。二、教学难、重点 　　1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。2、体会文中人物对话的不同语气。3、学会认10个生字，会写“互”字。教学准备猫头饰一个、课件四、教学过程：（一）情境导入 　　利用儿歌《好孩子要诚实》创设情景导入课文。（二）初读课文，熟悉生字 　　1、小朋友自由读，要求：圈出生字及它的朋友。2、同桌合作读圈出的生字。3、课件出示全部生字，开火车读。4、去拼音齐读。 　　5、选择自己喜欢的字组词、说话。6、指导书写“互”字。三、再读课文，理解课文1、小组接龙读。 　　请学生评一评，哪组读得好、读得流利。2、教师范读。3、学生读一遍。 　　（1）四人小组交流，你读懂了什么？还有哪里不清楚？（2）小组汇报交流情况，教师随机进行指导。四、精读课文，深入感悟 　　1、引导学生课文中的重点段落，重点词句。2、分角色朗读。 　　重点练读列宁打碎花瓶后人物的对话部份，读出不同的语气。3、全班齐读一遍课文，完整的了解一遍这个故事。4、结合生活实例，发散学生思维。 　　你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？如果你是列宁你会怎么写这封信？五、教师小结 　　读了篇课文，我们明白了什么道理？ 　　小花猫：“小朋友们今天表现得真好，还明白了‘诚实’这个道理，歌里的小朋友也知道该怎么做了，不信你们听……”五、课外延伸 　　列宁是一个很伟大的人，这跟他从小勇于认错，敢于承担责任是分不开的。关于他的故事很多很多，小朋友可以用自己喜欢的方式查阅他的资料。 　　第2谁打碎了花瓶教案谁打碎了花瓶 　　教材分析： 　　课文讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。学情分析： 　　二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，因此，我让学生通过学习课文了解了小时候的列宁之后，才出示画像，通过介绍，让学生简单了解列宁这个人物，从而明白如果列宁没有诚实的品质，长大后不可能成为一代伟人。课文把列宁打碎花瓶、说谎、承认错误的过程交代得十分清楚，对列宁的描写仅寥寥数语，但却形象生动。因此，教学中以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。设计理念： 　　1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 　　2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。 　　3．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。教学目标： 　　1．指导学生借助拼音认识本课10个生字。 　　2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。教学重、难点: 　　1．通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。 　　2．体会文中人物对话的不同语气。教学准备：多媒体课件。教学流程： 　　一、谈话导入 　　请你向大家介绍一下你是个什么样的孩子吗？（课件：我是一个（ 　　）的孩子。）通过你们的介绍，老师知道你们都很优秀，我们刚刚学过的15课手捧空花盆的孩子是一个什么样的孩子？我们这一单元的主题就是：诚实。诚实是做人的基本道德，我们从小就应该努力做一个诚实的人。今天，我们就来学习一个伟人少年时期诚实的故事。（板书课题）齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。。 　　二、初读课文。1．师范读。学生打开书，认真看着书，注意听准生字的读音，同时想想课文主要讲了什么事？ 　　2．自由读。要求读准字音，读通句子，同时标出自然段序号。3．同学们读得都非常认真，老师找同学接力朗读课文，其他同学边听边思考：花瓶是怎么打碎的？ 　　三、细读研悟 　　1.指名回答，花瓶是怎么打碎的。 　　2.“不小心”三个字说明了什么？（不故意）你能用不小心说句话吗？ 　　3.列宁打碎花瓶后，又是怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下阅读要求？ 　　指名读第三自然段。 　　（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？谁能给“起劲”换个词？ 　　（2）姑妈听到声音以后进来，是怎么说的？（是谁打碎的？）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（不是我）大家看，两个“不