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教学系统设计名词解释 　　《系统设计》名词解释第一章 　　教学系统设计 　　教学系统设计主要是以促进学习者的学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等缓解进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 　　系统方法 　　运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法。即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 　　教学系统设计过程模式 　　指出了以什么样的步骤和方法进行教学的设计，是关于设计过程的理论。 　　主导—主题教学系统设计 　　第二章教育目标 　　教学目的 　　一定的行为指向、意图、意愿，对活动结束时的结果有特定的构想。 　　教学目标 　　对学习者通过教学后应该表选出来的课件行为的具体、明确的表达，它是预先确定的、通过教学可以到达的丙炔能够用现有技术手段测量的教学结果。 　　第三章 　　认知结构变量 　　对于有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和最为直接意义的因素。 　　概念图 　　知识结构的表现方式。 　　学习动机 　　直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 　　学习风格 　　由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。 　　第四章教学模式 　　在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕 　　某一主题形成的，比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。 　　教学策略 　　在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。 　　教学方法 　　广义：为达到教学目的、完成教学人物，而采用的一切手段、途径和办法的总称。即某种教学理论、原则和方法及其时间的统称。 　　侠义：教学方法的知道思想，是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下所进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教室教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。 　　第五章学习环境 　　学习资源和人际关系的一种动态的组合。 　　教学媒体选择教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。 　　认知工具 　　支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 　　学习资源 　　在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。 　　第六章形成性评价 　　在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。 　　性评价 　　教学活动告一段落时，为把握活动最终效果而进行的评价。 　　一对一评价 　　对教学系统设计成果的诊断性评价阶段。设计人员往往需要3名或者3名以上具有代表性的学习者一起工作，从耽搁的学习者身上采集数据并修正教学材料，其目的是确定并改正教学中存在的明显错误，并从学习者那里获得对教学内容最初的使用数据和反馈。 　　小组评价 　　由8-20个目标人群的典型代表组成学习小组，利用教学材料自行学习，然后通过对他们的测试来采集所需要的数据。 　　实地试验执行人员（通常是指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。 　　进行中的评价在教学实施后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。 　　简答：第一章： 　　1简述教学系统设计的主要理论基础以及这些理论对教学系统设计的影响。P12-142举例说明教学系统设计应用的三个不同层次。P10-113以教为中心、以学为中心、主导—主题教学设计模式p19 　　第二章 　　1认知领域、情感领域、动作技能领域的目标p382各种教学目标分类理论p34-393教学目标的分析方法，及其使用范围p42-514学习目标有何优缺点 　　第三章 　　1皮亚杰的认知发展阶段理论p592奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示p603学习风格常见的类型，以及不同学习风格对教学的启示p694成人学习者与儿童的不同特征p705网络环境对教学有那些影响？网络环境下的学习者有哪些新的特征？p72 　　第四章 　　1说明一下教学模式与教学策略的概念和步骤：先行组织者教学策略p83情景—陶冶教学策略p89发现式教学模式p90抛锚式教学策略p92支架式教学策略p91角色扮演p100Csclp1012简述研究性学习的实施过程及注意事项p1063简述在教学策略选择和学习活动设计时应注意的问题及对策p1134以教为中心ID