教育心理学发展综述.doc

关于当代教育心理学杂志16年文章综述 摘要 选取从1995年到2010年发表在当代教育心理学(CEP)的文章，针对其所代表的主要的主 题和发展趋势作综述。文章包括重要的主题、理论观点、参与者特点、研究方法和统计数据的使 用以及被引用的频率高等几个方面的论文。这些文章所最共同关注和最经常出现的主题类别是个 体差异、动机。学术学科，特别是阅读和数学，也很受关注的主题。从理论观点角度最常见的是 认知和社会认知两种。本文论述了在过去的16年里CEP做出的诸多贡献，包括研究领域的认知 的处理、教学和学习动机、自我效能、学习环境和潜力对于未来理论的发展的贡献，公众的政策 措施、课堂实践等。这信息既可以作为对作者工作的建议，也可以帮助从事教育心理学研究的消 费者考虑购买期刊的订阅费用。从事教育心理学领域的研究者和实践者可能也会发现这一信息对 他们选择专业期刊进行常规审查是有用的。 关键词历史综述，研究趋势，理论观点，专业理论，杂志特点 介绍和背景 为了产生有意义的原始研究，研究人员必须知道，研究了什么，是如何进行研究的以及先前 的研究提供的研究方向。基于主题和过去研究的趋势，研究人员可以确定在哪些方而以及如何继 续在他们的研究领域作出贡献。然而，他们而临一个悖论:现有的认知资源A少、风险投资大以及 可能会遇到许多超出自C想象的问题。因此，研究者必须进行慎重考虑，才能推动人类的进步。 对当代教育心理学(CEP)从1995年到2010年的历史冋顾，突出了最近在《华尔街口报》的主题 和趋势，因此，无论是一般的研究人员，述是某一领域的专家学者，都可以认识到他们所研究领 域的发展，得到一个有意义的研究方向，认识到他们如何才能在未来的领域产生影响。 本文所包含的信息的对新老读者都有益处。在这种信息时代，技术进步和摘耍信息爆炸性的 出现，这对于那些试图与某一个特定的领域的新发现保持同步的研究者提出了挑战。许多期刊可 以帮助研究者和实践者达到这个始终保持同步的冃标；然血，有限的时间和财力通殆要求专业人 士对他们会定期审杳的期刊进行选择。本文中的信息可以作为対作者工作的建议；也可以为教育 心理学研究的消费者対购买期刊的订阅费用做参考。教育心理学领域的研究者和实践者可能也发 现这一信息可以帮助他们选择专业期刊进行例行审查。另外，对于CEP的老读者来说，他们可能 会发现本文中确定历史研究趋势，也町能抓住机会在杂志和教育心理学领域的未来研究趋势方面 做出自Li的贡献。 CEP是一种传播教育心理学的研究和述评类文章的同行评议杂志，他在1976年首次出版。在 CEP出版的文章包括与学习流程、教育方法和教学策略相关的教室和实验室研究(Alexander, 2010; Edwards, 1976; Royer, 1996) e CEP是一个科学的严谨期刊(Elsevier, 2010),目前有一个期刊 影响因子得分是2.209和5年的的影响因素是1.057(Garfield, 2005)。期刊影响因子是测量的一个 杂志在某一特定领域影响力的维度，是指每发布一?篇文章的特定字段被《华尔街口报》引用的频 率。 可以被学科、期刊的类型预计的期刊影响因子在年复一年的发生着变化，然而，大多数著名 期刊-?般有很高的影响因子得分(Thomson Reuters., 2010)。在ISI science的数据库进行的关于 教育心理学范畴的搜索，(Smith et al., 2003),显示，列出的44个类别的期刊中，CEP在术语的 期刊影响因子的排名是19。排名最高的杂志《儿童的发展》，目前影响因子为3.631。有时被认为 五大”的教育心理学期刊(认知和指导、CEP、教育心理学、教育心理学家和教育心理学评论) (Elsevier, 2010),其中教育心理学评论影响因子最高为3.477,而在44个类别的教育心理学期刊 中排名第二个。 作为一个在教育心理苧领域有影响力的杂志，CEP反映了这个领域的总休趋势。回顾发表在 CEP从1995年到2010年历史趋势的研究可以了解到这些研究趋势和未来的研究重点对未来研究 的重要性。止如作者和研究人员所反思的，学到了什么以及如何才能为进一步认识和了解学习过 程、教育方法和教学策略等方而做出贡献，这些方而在满足该领域未來研究的需求中的作用将更 加显著。 方法 对所有在1995年到2010年发表在CEP的文章的进展进行了综述，其中不包括甄误表、购 和作者、索引、讣告、特殊主题耍求的论文。在Science Direct网站山于强加的限制而具有电子 的可用性的文章也别选进行研究。对于每一篇文章，年限、期刊号、主题、作者（年代）、标题、 关键字、理论依据、被试特点以及文章的核心问题都被记录下來。使用定性、定量或混合方法以 及更复杂的潜在变量建模技术的应用（例如