(完整版)新北师大版小学六年级数学圆柱的表面积教学设计.pdfVIP

教 学 设 计 课题 圆柱的表面积（一） 课型 新授课 授课时间 教学 1、能根据具体情境， 灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中 一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系 目标 2 、通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方 形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。 3、结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握 圆柱侧面积和表面积的计算方法， 能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 教学 使学生认识侧面展开图的多样性。 重点 教学 学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧 难点 面积、表面积的计算公式。 教学 多媒体课件、圆柱体模型、剪子。 准备 教学流程 设计意图 一、创设情境，引起兴趣。 复习旧知 拿出圆柱体模型，回忆圆柱体的特点及各部分名称。 导入，为新课 提问：如果要做一个圆柱形纸盒。 如果接口不计， 至少需要 做铺垫。 用多大面积的纸板？ 学生思考体会出求什么？怎么求？进而引出圆柱侧面怎么 求？ 通 过 操 作 二、自主探究，发现问题。 活动，发现获 研究圆柱侧面积 取知识，体现 1 、猜测：可以把圆柱的侧面展开，转化成学过的平面图 学生是学习的 形。 主体。发展学 2 、独立操作：利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸， 生 的 空 间 观 剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 念。 3 、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关 系？ 4 、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？ 5 、小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上） 教 师 适 时 重点感受： 圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。 引导，共同探 （这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什 究。 么关系？怎么推导出圆柱体侧面积的求法。 探讨：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？ 学生动手操作 , 动笔验证 , 得出了同样适用的结论。 总结圆柱表面积＝圆柱的侧面积＋底面积× 2 三、实际应用 练 习 巩 1 、解决书上的例题 固。加深理解， 2 、填空。圆柱的侧面沿着高展开可能是（）形，也可能是