九年级语文上册 第四单元 14《应有格物致知精神 》（第2课时） 新人教版.ppt

编辑ppt 编辑ppt 第十四课《应有格物致知精神》 第二课时 教学目标 1.学习摆事实、讲道理的论证方法 2.学习编写阅读提纲 3.批判质疑，培养学生思辩精神 新课导入 通过上节课的学习我们知道格物致知就是要探究事物获取真知，并知道亲身的实践是格物的一种具体方式。有没有同学通过上节课的学习已经明白了自然科学中格物致知的精神真谛呢？明确：要实验；对外界的探讨 一、研读课文，学习论证方法 1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者说的真正的格物致知的意义是什么？ 2.传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 3.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 4.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 明确： 1.《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 2.传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 明确： 3.第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； 第二，这是科学发展