学习困难儿童学习困难的现状原因及其对策研究应用开题报告.docVIP

学习困难儿童学习困难现实状况、原因及其对策研究 ——以重庆市沙坪坝区为例 院系：教育科学学院 专业：级教育学 班级：一 班 姓名：林 森 学号：0510912 学习困难儿童学习困难现实状况、原因及其对策研究 ——以重庆市沙坪坝区为例 一、研究问题提出和研究意义 （一）研究问题提出 学校教育对孩子发展含有重大作用及意义，同时教育能为国家培养各式各样人，是强国之路，是正兴只要。不过却有不少智力正常儿童有着学习困难困扰。国外调查结果为20%儿童在校期间发生过学习困难。中国攀枝花市和长沙市调查小学生发生率为17.4%和13.2%。学习困难是儿童学习中一个很关键问题，那么到底是什么原因，什么原因造成儿童学习困难呢？对此，我将对学习困难儿童学习困难现实状况和原因进行相关研究，并提出对应对策。 （二）研究意义 实践意义：对困难儿童生理、心理、社会原因研究，深入地提起社会对困难儿童关注，促进学习困难儿童健康地成长。同时从她们生理、心理、社会原因方面研究她们成为困难儿童原因，能够针对性提出对应提议，为促进她们学业提升提供一定参考价值。 个人意义：此次研究能够提升我本身研究能力，同时对学习困难儿童成因研究，能够为自己以后教育儿女提供一定借鉴意义，再者也能够为以后我从事相关教学工作提供一定教育教学策略。 二、文件综述 序言 差生是每个班全部存在，不过据前人科学调查发觉：这些被视为差生学习困难儿童并不是先天愚笨，她们很多全部是智力正常而且极部分还是高智商儿童。那么这些所谓学习困难儿童她们既然智力正常为何会出现学习困难呢？到底是什么原因造成她们学习困难？有没有好对策能够帮助这些儿童度过学习困难期呢？ 为了处理上述问题，能探讨出帮助学习困难儿童度过学习困难期对策，我们展开了“学习困难儿童学习困难现实状况、原因及其对策研究”。经过对——有学习困难儿童相关文件查找，我们了解到，到现在为止，中国对学习困难儿童研究已经取得了一定结果。我们关键从学习困难儿童现实状况，产生原因及其对策等方面来展现前人研究结果。 专题 一、前人调查学习困难儿童现实状况 各个省份全部有13%到20%智力正常儿童出现过学习困难，其中还有极部分智力高于常人儿童，这些儿童中男生显著多于女生。她们家庭经济情况影响并不显著，而且经济情况并不太差。学习困难儿童大多表现出贪玩，不做作业，交友不慎等特点。 二、引发儿童学习困难原因 （一）主观原因 1、学习态度 对学习态度不端正，对学习不重视，主动性低做事拖来，以应付态度对待平时作业；而且对学校提不起爱好或是缺乏自信心。（龚宏伟，；李明瑛，等） 2、性格原因 （1）性格情绪不稳定,轻易激动,意志力差,社会适应能力较差；（李军石,朱丹,孙广宁,） （2）多动，注意力不集中，轻易受外界干扰。（文凤华 唐传秀 魏巍，；龚宏伟，） 3、自我意识 （1）自我概念：学习困难学生学业自我概念水平比正常学生低；（郭淑斌,等） （2）社会自我概念：行为混乱学习困难学生社会自我概念水平低于正常学生, 而没有行为混乱学习困难学生和正常学生在社会自我概念水平上没有显著差异；（Durrant，） （3）通常自我概念：尽管学习不良儿童在学业领域一直存在困难,其学业自我概念也较低。 4、成绩归因 （1）学习困难学生往往把学习成功归因于外部、不可控、不稳定原因。而将失败归之于自己能力不行,更多归因于自己努力不够；(冯彩玲、樊立三、时勘,等) （2）从人体生理机能发面来研究学习困难儿童学习困难原因，学习困难儿童前庭平衡失调、触觉防御过分及情绪不稳、身体协调不良等。（高瑞林，梁文宝，吴玉霞，邓丽，方丽，） （二）客观原因 1、家庭原因 （1）家长缺乏理性不妥教育和期望值过高；（龚宏伟，；李明瑛，；文凤华 唐传秀 魏巍，） （2）不良家庭气氛，家庭组员间矛盾冲突多，亲子间交流沟通不佳；（龚宏伟，；肖 星，,；李明瑛，；冯彩玲，樊立三，时勘,） （3）家庭经济处于较低层，文化背景处于比较低。（刘美娜,庄思齐,陈慧卿,张红宇,刘王凯,；冯彩玲，樊立三，时勘,；白春玉，陈容，张迪,） 2、学校原因 老师对学习困难生课堂关注力度不够，老师不负责任、训斥羞辱学生和赔偿式处罚, 极易使这些学生产生担心、焦虑、恐惧、厌师等情绪。（龚宏伟，；肖 星，,） 3、社会原因 不良社会媒介传输、网吧管理混乱等, 对青少年成长带来种种负面效应。（龚宏伟，） 三、处理儿童学习困难对策 （一）学校教学制度方面 （1）立足课堂教学, 渠道激发学习爱好，能够从外部动机激发和内部动机激发；（龚宏伟，） （2）实施分层教学设计，依据班级学生水平差异, 确定不一样教学目标, 分层设计教学问题；（龚宏伟，） （3）改变学校和家庭对学习困难儿童错误观念，科学评定她们能力，制订合理发展目标。（姚梅玲，） （二）老师教学方面 （1）练