2018年7月21日广东省韶关市演江区武江区 教师招聘考试通用能力测试（教育类）试题真题.docxVIP

真题23 2018年7月21日广东省韶关市演江区、武江区 教师招聘考试通用能力测试（教育类）试题（精选） 编者注:本套试卷共100题，依次为单项选择题（50题）、多项选择题（15题）、判断题（35 题）。以下为精选的部分试题。 一、单项选择题（本大题共50小题，每小题1.02分，共51分） （ ）在提出“把一切知识教给一切人”的教育目标的同时也找到了一种有效的实施 途径，即班级教学。 A.斯宾塞 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 ）是实现人的全马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的哲学基础，（ 面发展的唯一途径。 ）是实现人的全 教育与生产劳动相结合 B.教育与精神劳动相结合 C.教育与物质劳动相结合 D.教育与制度建设相结合 ）则是某级或某（ ）是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求，（ ）则是某级或某 类学校的具体要求，后者是前者的具体化。 培养目标;教育目的 B.教育目的;培养目标 C.培养目标;课程目标 D.课程目标;培养目标 在教师职业的产生和发展过程中，（ ）是教师职业产生的根本原因。 知识文化的积淀 B.国家综合实力的增强 C.生产力发展的需要 D.人口的增加 徐老师和赵老师分别是某中学初一年级一二班的班主任，徐老师为人诚恳、有责任心, 赵老师为人自私、责任意识淡薄。一班学生谨遵徐老师教诲，二班学生则不然。案例中说明 一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）o A.权力 B.威严 C.人格力量 D.权威 6.3~5岁的儿童语言掌握能力和记忆能力往往优于成年人的水平，这体现出儿童发展 在某一具体方面会表现出心理能力不受生理成熟条件控制的情况。这说明儿童的发展具有 （ ）的特点。 顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.互补性 )o李老师多年来奉行“蜡炬成灰泪始干”的教育信条。这体现了李老师具备（ )o A.崇高的职业道德 B.扎实的教育理论知识 C.丰厚的文化学科知识 D.过硬的教学基本功 就读初中二年级的小小，因为上课扰乱课堂纪律被李老师锁在一个屋子里一天。李老 师的做法侵犯了小小的（ ）o A.受教育权C.隐私权 A.受教育权 C.隐私权 D.人格尊严权 由于任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效 运用也需要一定的条件，因此不存在对于任何教学过程都适用的教学模式，这启示我们在教 学过程中选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点的性能，注意教学模式的（ ）。 B.稳定性D. B.稳定性 D.完整性 C.指向性 教学过程中讲授、谈话、讨论和读书指导等都属于以语言传递为主的教学方法，其教 学效果主要取决于（ ）o 教师的学历水平 学生的个人学习能力 教师的口头表达能力和学生阅读书面语言的能力 课堂上的学习氛围 生物课上孙老师向学生讲解玫瑰的基础知识后，让学生对他准备好的玫瑰进行分析观 察。案例中，孙老师运用的教学原则是（ ）o A.巩固性原则 B.直观性原则 理论联系实际原则 D.量力性原则 李老师即将退休，对教学不再热心，上课总是坐在讲台上，用着十年不变的教案，对学 生的要求也是能够背诵文章就可以，他的教学水平属于（ ）o A.记忆水平 B.解释性水平 C.初级水平 D.探究性水平 小明每天从家里出门去学校上课，课间有时候跟同学讨论问题，有时候跟老师交流。 小明的家庭、学校、同辈群体生活是按照（ ）划分的。 A.生活的环境 B.生活场景 C.生活规范性 D.生活空间 郑老师对刻苦学习的同学总是鼓励表扬，而对于学习态度不认真的同学给予严厉批 评。郑老师运用奖励和惩罚的手段属于德育工作中的（ ）方法。 A.品德评价 B.实践锻炼 C.榜样示范 D.情感陶冶 根据在教学中的作用不同，评价可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价等种 类。下列选项中不属于形成性评价的是（ ）o A.摸底考试 B.对学生的提问 C.课堂的书面测验 D.课后的作业批改 东东以前总是喜欢拿别人的东西，后来意识到这种行为是不对的，就改正了这个坏习 惯。案例中东东通过自我认识进行德育的方法是（ ）o A.自我教育法 B.实践锻炼法 C.榜样示范法 D.品德评价法 下列选项中，不是以学生的学习机制为基础来设计老师的活动或者学生的活动的 是（ ）。 A.发现学习 B.情境教学 C.合作教学 D.程序教学 缺 19 .美国教育洋溢着民主色彩，英国教育重在培养绅士，中国的教育贯穿优秀传统文化的 传承。这表明（ ）对教育的制约。 A.文化传统 B.文化知识 C.文化模式 D.文化水平 20.缺 21 .某学生在初等小学堂读了五年后，在高等小学堂读了四年，升入中学堂读了五年。他 在读书期间实施的学制最有可能是（ ）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 缺 （ ）反映了我国早期先秦儒