北碚柳荫小学李章碧《退位减法》第一课时.docVIP

2．退位减法 第1课时 两位数减一位数的退位减法（一） 柳荫小学 李章碧 【教学内容】 教科书第75页例1，课堂活动，练习十五的第1题。 【教学目标】 1．结合具体情境，让学生进一步体会减法的意义，经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 2．能正确口算和笔算，体验算法多样化，培养学生的思维能力和运算能力。 3．感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。 教学难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理。 【教学准备】 教师准备：口算卡片、多媒体课件。 【教学过程】 一、联系旧知，引入新课 1.口算练习 34+6，13+20， 32+20， 56+6； 38-6，49-20，64-23，80-30， 2.揭示课题 小朋友们，前面我们学习了进位加法， 今天我们探讨100以内的退位减法。 板书：100以内的退位减法 二、活动操作，探索新知 1．出示改编后的例1情景图 （1）寻找条件，提出问题 出示例1的情境图。 指导学生观察情境图，寻找条件。你知道了哪些数学信息？谁来说一说？ 你是怎样知道有34个乒乓球的呢？ 你真会观察，你能用这些信息提出哪些数学问题呢？ （2）列式计算 要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？ 学生独立思考后列出算式：34－3 = 同学们会算34－3吗？你是怎么算的？ 2．教学例1 （1）探算法，理解算理。 方法一：摆小棒。 你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？ 我们从3捆零4根中减去6根，4根减去6根明显不够减，怎么办？学生动手解决。反馈操作过程。 方法二：脱离小棒口算。 同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的？那现在你能说说34－6怎样算吗？你有什么好办法？ 为什么要用14减6呢？ 追问：从十位退1是多少？ 方法三：竖式计算 你能用竖式计算吗？请独立试一试。 教师带着学生一起说竖式的计算过程 （2）比较不同、完善课题 请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？ 3.课堂活动，积累经验 （1）学生拿出小棒，摆一摆30－7，45-8，并填出得数。 （2）教师巡视指导，摆完后小组内交流摆的方法。 （3）追问。 30-7没有单根的小棒怎么办？也就是先算什么？一边摆小棒，一边说说这道题的计算过程。 45-8，5减8不够减怎么办？ 凡是各位不够减，我们都要从十位退1作10再减。 三、练习应用，巩固深化 1. 出示第75页“试一试”： 44-7 50-8 你会算退位减法了吗？用你喜欢的方法算一算下面的题。 2．独立练习：练习十五第1题。 学生独立完成，全班交流。 四、反思总结，内化提升 通过这节课的学习，小朋友们有哪些收获？你认为在进行退位减法时要注意些什么？