写景状物的写作小窍门教学设计.docVIP

PAGE 4 写景状物的写作小窍门 广州市花都区狮岭镇冠华小学 侯浓香 【教材简析】　 我们发现，小学生的作文中，写自然景色的比较少。学生要把景物写具体生动比较难，像盲头苍蝇到处撞，没有把握好方向，其实写作并不难，关键是掌握写作小窍门，调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。只要孩子善于细心观察，多方描摹，用心感受，写景状物的文章就能写好。 【学情简析】 小学生写景状物的的最大障碍就是不能把写景状物写具体生动，因此，我围绕着“写景状物的写作小窍门”这一重点着力指导学生习作。对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。要学习写景并把景写好，学习和掌握一些写作知识及写作技法。描写的目的是要达到生动形象。 【设计理念】 　　这节课我想通过实实在在地指导孩子写作小窍门，让孩子真正掌握写作方法，激发他们的想象力，全身去体验写景物的新颖法，提高孩子写作的兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。努力地让学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。 【教学目标】 1. 知识与能力 一是让学生从细节描写中感受景物的特点，加深对写景状物方法的感悟；二是学习写景状物的方法，并在自己的习作中加以运用。　 2. 过程与方法 通过生动有趣的引导、讲评、练说、练写等教学手段，指导孩子掌握用写景状物的方法进行描写，让学生掌握抓住景物的特点来写，激发习作的成功感。 3. 情感态度与价值观 加深对写景状物描写方法的感悟，增强对写作的信心。 【教学重点】 引导学生掌握写景状物的写作方法。 【教学难点】 让孩子的描写更显现景物的鲜明特点。 【教学课时】 1课时。 【教学准备】一片树叶、桔子、课件。 【教学过程】 第一课时 环节、时间 教师引导 学生活动 媒体辅助 意图说明 一．写景状物窍门一。 直接引入课题：写景状物的写作小窍门。 师出示一片树叶：引导孩子从叶子的颜色和形状把叶子说生动。 3、引导孩子想象叶子像什么。 4、课件出示图片学生用学到的写作方法练说 5、欣赏图句结合的优美课件。（配上纯音乐），学生随着音乐读句子。 细心观察树叶的颜色和形状并想象它们像什么。 欣赏图片并朗读优美的句子。 1、出示一片叶子。 课件出示大树、蒲公英、田野的图片。 课件出示图句。 引导孩子观察景物时要用眼睛去观察景物的颜色和形状，并发挥丰富的想象力去描绘景物。 二、写景状物窍门二. 课件出示会动的树叶图片。让孩子去谈发现了什么，并指导孩子写景时既写静态又写动态。 假如景物不呈动态，那该怎么办呢？引导孩子联系与它有关的景物写进去，使描绘的画面更丰富饱满。 3、出示田野和“花儿和蝴蝶”的图片练说。 学生在教师的引导下积极发言，快乐地学习写作技巧，从而掌握写景状物的小窍门。 出示课件，让孩子们掌握写景状物的小窍门。 在老师的循循善诱中学习写作的小窍门。引导孩子学会观察和运用，实实在在地提高写作的水平和增强写作的信心。 三、写景状物小窍门三。 出示一个桔子．指导孩子除了用上上述的方法把桔子说具体外，还可以用上“手”“嘴”“鼻子”去观察桔子。 修改描写“桔子”文段。 1、积极地说说桔子。 2．学生合作交流文段的精彩，说说文章写得好在哪里。 教师出示一个真实的桔子。 强化写作的小窍门，落实知能目标。 四，练说，小结。 引导孩子选择自己喜欢的图片写一小段话。 赏识孩子写的文章。 教师小结并板书。 齐唱写景状物的小歌谣。 孩子静心写作。 课件出示几幅图片供孩子选择。 让孩子学会在学后运用，在学中总结。 【板书设计】 尝摸闻想听 看 尝 摸 闻 想 听 看 教学反思 我们发现，小学生的作文中，写自然景色的比较少。学生要把景物写具体生动比较难，像盲头苍蝇到处撞，没有把握好方向，其实写作并不难，关键是掌握写作小窍门，调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。只要孩子善于细心观察，多方描摹，用心感受，写景状物的文章就能写好。小学生写景状物的的最大障碍就是不能把写景状物写具体生动，因此，我围绕着“写景状物的写作小窍门”这一重点着力指导学生习作。对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。要学习写景并把景写好，学习和掌握一些写作知识及写作小窍门。整节课下来，我觉得这课给大家呈现的是这样的写作观念： 一、 细致观察，抓住特点。 罗丹曾说过；世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一个观察能力很强的人，他的眼睛就好比一架照相机，能把景物的颜色、形态拍下来，印在脑子里，画起画来就会逼真，写起文章来就会活灵