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PAGE PAGE 3 《喀布尔人》 教案 乐昌一中 张俊醒 教学目标： 理解主要内容，养成良好的阅读习惯； 感受超越时空与阶层的父爱； 理解并掌握细节描写在写作中的作用； ? 体味父爱的深沉与伟大； ? 教学重难点： 把握细节描写的小说方法，体会不一般的父爱，升华情感体验。 教学方法：讲授法、探究法、讨论法 课时安排：1课时 教学准备：多媒体、PPT课件 教学过程： 一、导入新课： 有这么一句话，“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”同学们，你们听过吗？还有这么一首诗：“世界上最遥远的距离/不是生与死/而是我站在你面前/你却不知道我爱你……”“如果错过了太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。”“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”这些名句大家熟悉吗？相信同学们都听过，这些名句名诗的作者是？——泰戈尔 二、走近作者，知人论世： 印度诗人、哲学家和民族主义者，1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。泰戈尔出生于加尔各答一个显贵家庭，婆罗门种姓。祖父和父亲都是社会活动家，支持社会改革。他从小就受到良好的教育和文学艺术的熏陶，因而其平生积极参加民族独立运动和同情下层百姓，文艺天才也得到了健康的发展。并且凭借代表作《 吉檀迦利》成为第一个获诺贝尔文学奖的亚洲人。 三、阅读课文，概括内容： 通过小说三要素（人物、情节、环境）概括： 人物：喀布尔人、敏妮、我 情节：喀布尔人结识了一位印度作家“我”的小女儿敏妮。小贩把对遥远故乡独生女儿的爱，全部倾注在敏妮身上。这种真挚之爱也感动了敏妮的父亲。在喀布尔人从监狱里出来看望敏妮时，他资助喀布尔人回家，使其与自己亲生女儿重逢。 环境：远离故乡，身处异地的环境。 四、主题探究，情感体验： 问题：父爱如山，课文标题冒号后的一个短语：“一样的父爱”中的“一样”该如何理解？ 明确：伟大、深沉的父爱；超越时空、阶层的父爱 五、体悟情感，掌握方法： 问题：找出文中有哪些让你感动的地方，并说明理由？ 明确：在学生探讨中，引导学生掌握本文细节描写的方法。 补充指导： 细节描写 概念：指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 类型：动作、语言、神态、环境 作用：刻画人物性格、推进情节发展、增强生活气息，表现作品主题的重要因素。 五、迁移拓展，升华情感： 问题：喀布尔人给予敏妮的爱让我们感动。那么我们的父亲呢？相信每人想起自己的父亲也肯定有很多话要说的。哪位同学来讲讲？可以是一个片段，也可以是你自己的心理感悟。 六、作业巩固，学有所得： 写一篇练笔《父亲与我》，要求运用细节描写，写出父爱表现的具体生活片断。