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自编教材与大学生能力培养 随着世界经济的全球化和科学技术的迅猛发展，我们的政治、经济、科技、教育面临着不可避免的变动。知识和人才的培养成为一个国家竞争实力的最重要的标志，成为推动和制约经济增长和社会发展的关键因素。大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。那么，大学生的能力培养，也成为21世纪的一个首要任务。 高校教材本是一门课程最基本、最稳定、最权威、最系统知识的生动呈现，是老师上课、学生学习的一个重要抓手和路径。它不同于学术著作，并不一味的强调学术水平和学术价值，教材包含了教与学两个方面的活动内容，更着重于教育水平，包括传授知识、能力和综合素质的培养。一本好的教材，应该一方面以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，另一方面考虑学生整个学科知识体系的完整性，高屋建瓴，从而达到培养高级专业人才的目的。 我国正面临着教育改革的艰巨任务，教材改革则是其中的重要环节，其中推行自编教材是该改革中一项行之有效的举措。自编教材是指由学院教师担任主编、直接用于教学的教材和辅助教材（实验实训指导书、习题集等）。那为什么说自编教材能有效的推动教材改革呢？我们从以下两点进行分析： 一、现有教材的不足点 当前高校教材编写出版存在良莠不齐的现象。大众的基础课程都有着多种教材,有的甚至达到成十上百种。这些教材中切实有些存在着临时拼凑、缺乏深度、内容重复、没有新意、属于“编纂”的现象，也或多或少的都存在着严谨有余、活泼不足,守成有余、创新不足,体系有余、开放不足,传授有余、互动不足等等缺陷。而比如专业英语、专业实习等非常具有专业特色的课程，由于受到专业的限制，根本无法出统一的教材。 现有的教材普遍存在与学术专著无法区分，不重视引领学生的独立思考等问题。而作为一个受众巨大的编者，只注重将已有知识的整合梳理,满足于一个单独课程知识体系的建构,并灌输给学生，却一方面忽略了学科前沿、学科进展与学科当前存在的争议等，不注重激发学生探讨的欲望，同时，不注重学科之间的交叉相联以及学生所学专业的整体课程构建，使得知识成点而不能成面，这样培养出来的大学生，很难满足国家的“高级”（具有开拓创新精神）、“专业”的人才需求。 二、自编教材的特点 教材的编写要不断吸收课程、学科的最新成果,充分考虑教学需要,要适合读者对象,融入教学规律,凝聚教学经验,从而引导学生向着学科前沿进发，而自编教材则能满足以上要求。总的来说，自编教材具有以下三个特点： 1.特色分明，充分展示教师及学院的专业水准 每个教师，都有不同的教课方法，尤其高校教师，他们除了教课，另外还承担了科研任务。这就导致了他们的知识结构以及对学科核心知识的延伸与拓展，都存在着很大的区别。自编教材能够以最大的限度体现出授课者的专业水准，能够有目的、有意识的去领导学生如何应用知识，让本科生能很早的了解学院各课题组的研究状况。各学科课题组的重大发现与研究成果，可以从发现问题、提出问题、解决问题的流程上，呈现给学院的学生。强调不仅“知其然”，还要“知其所以然”。这种方式有利于大学生了解学院资源，开展大学生创新活动，并能激发学生的求知欲，使学生的知识学活，不因循守旧，敢于创新。而创新精神是当今竞争社会的一种重要能力，没有创新也就无法参加竞争。 2.量身打造，符合学生所学学科整体知识体系 现在学科发展的特点是学科交叉，而学生在学习专业化的课程中，总有很多基础课程需要学习，包括化学、生物甚至微生物学等基础课程。比如微生物学课程，学医的学生，需要加大免疫等章节的内容；而生态相关的学生，则最重要的章节是环境与微生物了。 3.与时俱进，使学生处于学科发展的前沿 当今学科发展日新月异，知识更新速度显著加快，也许在大学阶段学的某些知识、概念或技术，毕业后可能已发生新的甚至根本性的变化。自编教材作为一个随时可以更新的教材，“新”字突出，能拉近学生与现代科学发展的距离，使他们毕业后能很快适应不断发展和变化的形势，体现他们的适应能力。自编教材添加本学科当前研究的热点或焦点以及争论的问题。这种方式，无论在激发学生的学习热情，还是培养提出问题，解决问题的能力，甚至包括积极参加各种学术会议，大胆提问等方面无疑会起重要作用。 总而言之，教材是塑造现代大学生的重要蓝图。自编教材能在最大限度内培养具有专业特色的学生，满足国家培养高级专业人才的需求，并能激发大学生的求知欲和创新精神，使其在国际竞争之中立于不败之地。