学校教师层级发展实施专项方案.docVIP

xx学校 老师层级发展实施方案 　　教育大计，老师为本。为树立老师正确品德、能力、业绩发展导向，增强老师专业成长内生动力，深入调动广大老师教学主动性，依据《山东省人民政府办公厅相关深入加强中小学老师队伍建设相关问题意见》（鲁政办字〔〕56号）和上级教育主管部门相关精神，现制订实施方案以下。 　　一、总体要求 　　（一）指导思想。建立老师层级发展机制，落实学校用人和评价自主权，经过价值引领和底线管理，加强老师职业生涯自我计划和可连续发展，形成激励老师爱岗敬业、不停进取制度机制，全方面落实党教育方针，落实立德树人根本任务。 　　（二）目标任务。本着主动稳妥、先行试点，逐步推开标准，经过完善制度、由点及面、统筹推进，用3-5年时间建立起层次分明、标准明确、阶梯成长、特色鲜明老师专业层级发展机制，和岗位聘用、培养培训、考评评价、绩效激励实现有机结合，引导广大老师建立职业生涯计划和年度发展目标，调动其工作主动性。 　　二、层级分布和标准 　　设计为五个发展层级，新入职老师、胜任型老师、骨干型老师、教授型老师、导师型老师。 　　1.新入职老师。能把育人目标和学科教学相结合，初步掌握课程标准和教材基础知识点，重视本身修养和教学基础功训练，会使用现代教育教学手段和设施辅助教学，能指导学生进行和学科相关部分社会实践活动，主动参与集体教研和多种老师培训，有提升本身教育理念和专业技能动机，实现由受教育者到教育者角色转变。 　　2.胜任型老师。将育人目标和学科教学有机融合，做学生喜爱、家长放心老师。熟悉课程标准和教材基础知识，掌握和教材内容相关社会、自然科学知识。熟练掌握教学各项基础功，熟练掌握教学各个步骤，熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术和学科课程进行合理整合；能指导学生进行和学科相关部分社会实践活动；能担任班主任工作。根据科学合理职业计划主动进取，主动学习实践课堂教学改革科学理念；提升本身专业知识和专业技能动机强烈，主动参与学校教育教学各项活动。 　　3.骨干型老师。将育人目标和学科教学有机融合，和学生、家长交流沟通友好，建立融洽、互信关系。熟悉课程标准，对教材基础知识形成网络，掌握和教材内容相关丰富社会、自然科学知识。熟练掌握教学各项基础功；熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术和学科课程进行合理整合，主动参与课堂教学改革；能熟练指导学生进行和学科相关多种社会实践活动；能胜任班主任工作；能主动参与国家、地方课程校本化构建。在学校各项教育教学活动中表现突出。 　　4.教授型老师。将育人目标和学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。熟练应用课程标准和教材基础知识网络，含有厚实广博学科专业知识和自我学习提升能力。对教学各项基础功精益求精，在课堂教学改革中充足发挥骨干、示范作用；独立开展国家、地方课程校本化构建。熟练掌握多种课型基础步骤，能够形成独特个人教学方法、风格；能灵活利用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术和学科课程进行有机整合。能够全方面胜任班主任、备课组长等各项教育教学工作，工作中勇于负担，带动团体创优，在学校各项教育教学活动中起骨干带头作用。 　　5.导师型老师。将育人目标和学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。对课程标准把握正确，对教材基础知识网络应用能够做到举一反三，含有超出通常老师厚实广博社会、自然科学知识，能够激发学生强烈学科爱好，对学生人生发展方向产生主动影响，知识贮备丰富。教学各项基础功精湛，对教学各个步骤有成功经验和科学创新做法；科学实施国家、地方课程校本化构建。在课堂教学及改革中充足发挥引领、组织、带头作用；能够在各项教育教学工作中主动创新，对新老师“传帮带”，对老老师“标导引”，能率领大团体集体创优，在学校各项教育教学活动中起引领示范作用。 　　三、层级认定条件 　　（一）基础条件 　　凡申报认定老师各发展层级，必需含有以下基础条件： 　　1.含有《老师法》要求对应老师资格，身体健康，心理素质良好，含有从事教育教学身心条件。 　　2.学生、家长满意度达成85%及以上。 　　3.师德高尚、为人师表，申报年两学期师德考评均为合格及以上等次，无违反“师德投诉必查内容30条”。 　　4.树立终生学习理念，主动参与继续教育培训，每十二个月通常应完成72学分，或五年周期内完成不少于360学分且每十二个月不少于48学分继续教育。 　　5.工作量达成要求要求。教学基础功扎实，胜任教育教学工作，每学期担任列入教育部要求课程设置方案一门及以上课程，达成本学校专任老师教育教学工作量标准，且小学不低于12-18节、初中不低于10-16节、高中不低于10-14节，班主任工作量按老师标准课时量二分之一计算。走教、任教多学科老师课时量应给予合适照料。老师兼职管理工作，课时量不得低于标准三分之二。