普通高中物理新课标（ word 版）.docVIP

全 日 制 普 通 高 级 中 学 物理课程标准 高中物理课程标准研制组 2003/2/12 目 录 第一部分 前 言···························· ······· 第二部分 课程目 标···························· ···· 第三部分 内容标 准···························· ···· 第四部分 实施建 议···························· ···· 附录 第一部分 前 言 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法。随着人类 对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，另一方面， 推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近 代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技 术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。 高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学 技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须构建符合时代要求的高 中物理课程。 一、 课程性质 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理 或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究 过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响； 为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 二、 课程的基本理念 （一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社 会和未来发展的挑战奠定基础。 （二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应该注重全体学生的共同基础，同时应该针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业的需求，设计供学生选择的物理课 程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。 （三）在课程内容上体现时代性、基础性和选择性 高中物理课程应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的 社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程在精选终身学习必备的基础知识与技能，关注物理学与其他学科的联系，培养学生基本能力的同时，应促进学生自主学习，让学生积极 参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学 习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 （五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水 平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 三、 课程设计思路 （一） （二） 课程标准设计框图 培养目标 课程进结一构步及提高课科程学模素块养说，满明足全体学生的终生发展需求 课程基本理念 高中物理课程结构 本高中物理课程由 12 个模块构成，每个模块占 2 学分，其中物理 1 和物理2 为共同必修模块，其余皆为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获 4 学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成 6 个必修学分的学习任务。在获得 6 个必修学分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求等继续学习若干选修模块。课程结构框图如下。 在本课程的必修与选修模块设置中，有以下基本思考。选修 在本课程的必修与选修模块设置中，有以下基本思考。 选修 3-5 选修 （1）在共同必修模块物理 1 和物理 2 中，学生通过选对修运3动-4、相互作用及运 动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和 选修 2-3 选修 3-3 研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准 备。 选修 1-2 选修 2-2 选修 3-2 （2）本选课修程1不-1仅通过选修模选块修体2现-1了课程的选择性选，修而3且-1还在必修模块中 为学生有个性地发展提供了机会。学生完成共同必修模块学习后，已获 4 必修 必修 学分，余下的 2 必修学分可以通过选学后续课程获得。 （3）完成必修学分的学习后，学生还可以根据