教师职业生涯规划与专业发展心得体会.docx

教师职业生涯规划与专业发展心得体会 南铜冶小学 6月18 日上午有幸聆听了石家庄学院文军教授的 《教师 职业生涯规划与专业发展》，通过学习受益匪浅，特别是在 促进教师专业发展的过程中，教师自身的努力起着不可忽视 的作用。 一、教师自身要有专业发展的观念和意识 当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识， 要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉 创造自身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自 我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能 动作用得到极大地发挥，也使得实践终身教育思想成为可 能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展 的新因素。 二、教师寻求自我专业发展的途径 学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师 应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专 业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方 式和活动安排，努力达到理想的专业发展。 制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规 划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使 职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制定自我发展 现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发 展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。 ④评价发展计划。 积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补 充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提 供机会。尤其是近年来兴起的“校本培训模式”是一种效率高、 操作性强的在职培训方式。它基于教师个体成长和学校整体 发展的需要，由专家协作指导，教师主动参与，以问题为导 向，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动 紧密结合起来，以学校实际问题的解决来直接推动教师专业 的自主发展。在职学习与培训应让教师养成一种持续学习的 习惯，成为自己专业发展的主人。 进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促 进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理 论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩 展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育 实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改 进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次则 表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造 能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决 新问题方案的能力。 进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展 的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性 地反思其专业发展的实践和能力。教育改革要求教师养成经 常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有 创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保 教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思 的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。 在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。教师专业 发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展 提供机会并促进教师的专业发展。首先，课程改革为教师专 业发展提供了“动力源泉”。它激发了教师实现自身专业发展 的强烈动机，对教师提出了新的要求，推动教师在课程改革 的过程中积极参与各种专业发展，而提升自身专业形象和专 业素养。其次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。尤 其是校本课程的开发，能增进教师对学校课程的归属感，提 高教师的工作满足感和责任感，使教师对教学工作有更多的 投入，并促进教师各方面的专业发展。