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小学暑假培训心得体会 三天的集中培训学习，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学 习了新课程标准， 观看了录相名师课堂， 并间接听了全国小学名师于 永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》 ，从中受益匪浅。特 别是于老师的报告让我深有感悟。于老师的课堂简单、实在，却又不 同凡响，可以说是简单、 实在地在教语文的经典之作。 作为语文老师， 我会常常追问自己： “什么样的教学才是有效的？ ”“我的教学有效 吗？ ”等，那么怎样提高教学的有效性， 使课堂教学做到更加有效呢？ 一、要有目标意识及落实目标的意识。 阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的 练习，。我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课 后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外，要达到课堂 教学的有效性， 作为语文教师， 要有目标意识及落实目标意识 —— 过 关意识。每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读 是阅读教学的首要目标， 热门思想汇报该默写的一定要默写， 该背的 一定要背。 二、要做好对话中的 “首席 ” 课前，老师要和教材 “对话 ”，把教材读懂，掌握好。这一环是关 键。课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。 示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。 三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课。 课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、 激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。另外，语文课上有些 讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是 不可言传的感受。 讨论得太多， 开掘得太远， 就会使语文教学变 “胖 ”， 耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩， 就会使语文味儿少了。 四、营造和谐的课堂教学氛围。 课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、学生和 教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在老师组织、引导下，范文 内容地图让学生和教材对话。教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲 的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。 五、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼不若授之以渔 ”可见学习方法的知识是最有价值的知 识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、 手 段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立 地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。 1．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯 “预习 ”乃是 “学生预先学习 ”之意，即预习应看作是课堂教学前的 准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解 决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃 学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。 2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要 内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问 题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字， 到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。 3．教给学生课外阅读的方法 老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利 用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们 “得 法于课内，受益于课外 ”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生 爱 “读 ”，还要指导他们会 “读 ”得好，读得有收效。提高语文教学的有 效性，TOP100 范文排行远不止上面提到的策略，