人教部编版三年级上册语文教案-望洞庭.pdfVIP

《望洞庭》教学设计 教学目标 1. 会写“庭、螺、潭” 3 个生字。 2. 学习通过查阅工具书了解相关资料， 理解诗句意思， 想象诗歌的意境。 3. 有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。 教学重难点 感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。 2. 感受水月之和、山水之和、人景之和，受到美的熏陶。 语言文字训练 点 想象是诗中描绘的景象并把想到的写出来。 教学环节 预设 一、激趣导入 诗句接龙 1. 师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半 句，看谁能最快说出诗的下半句。 2. 师：大家接不错，那有没有发现这些诗句中都描写了哪些景物？ 3 师：是呀诗人们游览了名山名水后，诗兴大发就写下了许多歌颂祖国壮美 山河的诗篇，这就是山水诗。 二、揭题释题 1. 今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。 请看老师板 书课题。 2. 指导书写“庭”字。 观察哪一笔容易写错？ 哪一笔是主笔？ 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 学生接古诗的下半句 “白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”“两岸 青山相对出，孤帆一片日边来。 ”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ” 生：山水 生：壬字底横要写短。 生; 最后一笔捺是主笔。 学生介绍洞庭湖： 1. 八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山， 山上有诸多名胜。 2. 多媒体出示洞庭湖的画面。你看到了什么景象？ 3. 刘禹锡来到了洞庭湖附近， 看到了这样一幅美景， 不禁诗兴大发， 写下了 一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 三、精读会意 1. 自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2. 检查自学效果 3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，小组内来说一说。 4. 全班交流诗意。 师：从秋月一词可以看出作者来到洞庭湖的时间 , 秋天的一个晚上。 师：遥字是遥远的意思。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗 的题目是《望洞庭》 。 四、细细品味洞庭湖的和谐之美。 1. 想象画面，感受水月之和，山水之和。 2. 洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 3. 著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧 后天下之乐而乐” 的经典之作。 学生根据注释，想象画面理解诗句的意思。 小组交流望的意思体会作者是站在远处去欣赏洞庭湖的美景。 生：天空、明月、湖水、君山 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月 当空…… 月亮高挂在漆黑的夜空，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如镜，倒映 着明月。月光照水、水波映月， “天上一个月亮，水中一个月亮” ，水和月亮已经 融合在一起了。 生：遥望：远望。 我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：作者在描述水月之和时运用了一个恰当的比喻， 同学们找到了吗？把洞 庭湖比喻成未打磨过的铜镜。 师：追问：作者为什么会有这样的联想？ 2. 作者在描述山水之和也运用了比喻的修辞方法。 师：把洞庭湖比喻成什么？君山比喻成什么？ 师：作者通过对景物形状、 颜色仔细的观察展开了合理的想象。 清澈的湖水 与青翠的君山相依相伴，浑然一体是多么的和谐呀！ 3. 体会古诗中运用比喻写法的好处。