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论高校师生关系中学生隐私权的保护 高校师生关系是指在教育教学过程中发生的教师与学生的之间的人际关系，具有广狭两义，狭义的师生关系专指专人教师与学生之间的人际关系，广义的师生关系既包括高校行政人员，包括辅导员与大学生、研究生之间的人际关系。本文论述的场域限于狭义的师生关系。 构建良好的师生关系是高校教育中的一项重要内容和中心环节。然而，目前我国的高校师生关系状况并不乐观，教师侵害学生、学生侵害老师，以及教师与学生互相伤害的事件并不鲜见。远的如中国政法大学程春明被砍事件，近的如北京航空航天大学毕业女博士举报博导陈晓武性骚扰事件，二者都曾引发了社会的广泛关注和热烈讨论，师生关系有时演变成为社会敏感话题。在变异的高校师生关系中，不仅仅学生是受害者，老师作为受害者的现象亦不鲜见，如有的学生将老师课堂上的“不当言论”录音或者录制视频向有关部门举报，或者上传至网络，涉事教师往往要遭受行政处分乃至开除教职的后果。 在“双一流”建设的背景下，如何构建良好的师生关系就是一个紧迫而重要的课题。鉴于构建师生关系是一个宏大的话题，本文拟以学生隐私权的保护为切入点就如何构建良好的师生关系发表看法。如前所述，学生私自公开老师的个人信息，侵犯老师的隐私权的事件亦时有发生，而之所以将论述的重心放在学生的隐私权保护上，是因为在师生关系中，老师相对于学生处于强势地位，在日常生活中侵害学生隐私权的现象更加普遍和突出，探讨学生的隐私权的保护具有更强的现实意义，对构建良好的师生关系也具有更强的针对性。 一、高校师生关系中学生的隐私权 现行宪法并未明确确立隐私权，但宪法中有关公民人格尊严应受保护的规定蕴含了隐私权的保护，此外，宪法中有关通信秘密的规定，一定意义上可以解读为关于隐私权的规定。在此意义上，《民法总则》中有关自然人享有隐私权的规定是宪法保护公民人格尊严的具体化。《侵权责任法》第2条则将隐私权与其他人格权相区分，作为一项单独的权利作为保护。作为一项具体人格权，隐私权是指自然人所享有的私人生活安宁、私人生活信息受到保护，不受他人侵扰、知悉、使用、披露和公开的权利。私人生活安宁是指，自然人对自己的正常生活所享有的不受他人打扰、妨碍的权利。就学生私生活安宁来说就是指，学生的寝室、箱包、抽屉、日记、日常生活、社会交往等不受他人打扰、妨碍。私人生活秘密是个人的重要隐私，涵盖范围很宽广，就学生私人生活信息来说，包括学生健康信息、身体信息、家庭状况、政治面貌、学习成绩、社会经历等。 有学者曾就高校学生的隐私权下了一个定义，即学生在高校就读过程中私生活不被侵犯与了解的权利。本文借用此一定义，尝试给高校师生关系中的隐私权下一个定义，即高校学生求学期间，在与授课教师的交往互动过程中而享有的私生活不悖侵犯和了解的权利。这个定义包括以下要点：一是高校师生关系中的学生隐私权限于学生求学期间，学生求学前或者已经毕业，不属于高校师生关系中的学生隐私权范畴。二是严格限定于高校学生与授课教师之间，高校学生与行政管理人员、后勤人员的关系不在此列。一个疑问是，学生与专任教师，该专任教师非学生的任课教师是否属于该定义范畴，笔者认为应当排除在外，因本文旨在探讨授课教师与学生良好互动关系的构建，因而对高校师生关系中的隐私权的定义要求事实上师生关系的存在。综合上述有關隐私权的定义，我们可以得出高校师生关系中学生隐私权的主要内容：一是在与授课教师交往过程中，私人生活秘密受到尊重，不受任意打探以及泄漏的权利。实践中，有些教师私下里反复探听学生父母有关情况、有无男女朋友、特殊癖好等，甚至在诸如课堂等公开场合询问学生个人的私密信息，就显得有些不妥。二是高校师生关系应有一定界限，授课教师不得越过此界限侵入学生的私生活，学生由在与授课教师交往过程中，其私人生活安宁不受打扰的权利。实践中，授课教师掌握了学生的某一个人信息，有意无意散播信息、就该信息发表看法，就很可能属于此种情形。笔者掌握的一个真切的例子就是，某学生在课堂作业中，提出要研究强奸罪的法律漏洞，从而实施强奸可以逃避法律惩处。授课教师对此哭笑不得，将该信息发送到教师微信群并引发教师们一致的口诛笔伐。学生的思想动机诚然不良，但是该教师的做法亦应引起反思，更为妥当的方式是私下交流做疏通引导的工作，在教学谈话过程中通过对强奸罪的讲解消除学生的误解，纠正学生的思想偏颇之处。 二、授课教师侵犯学生隐私权的表现 新时期高校教师具有多重角色，在师生关系中，教师至少扮演而来两个方面的角色，即教育者和管理者。任课教师的职责并不限于简单的备课、上课、批改作业，在教学教育过程中，实际上还扮演者管理者的角色。很难想象，一个在学生中没有威信、管不住学生的教师能上好一门课，学生胡作非为、课堂秩序混乱、教师自说自活，也就谈不上教书