初中数学浅谈“合作学习”材料的理解).docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈“合作学习”材料的理解 摘要:教材中合作学习的常见形式及处理 关键词:合作学习 合作学习是新课程倡导的学习方式之一，其目的是通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生的自主性得以充分发挥，个性得以张扬。在浙教版的教学教材中安排了大量的合作学习材料，初看有的看似简单，感觉无合作之意义；有的又感觉太难，即使学生合作也未必能解决，不知如何处理。随着对教学的不断尝试，本人对此有如下的理解： 合作学习材料大致可分为五类： 一、基础型合作学习 这类学习内容是建立在学生已有的知识经验基础之上的，目的是经过同学间相互启发、相互帮助，以优带差以达到整体完成学习内容的目标。如： 列出下列问题中关于未知数x的方程： ⑴把面积为4平方米的一张纸分割成如图2-1所示的正方形和长方形两个部分，求正方形的边长。 设正方形的边长为x，可列出方程 ； ⑵据国家统计局公布的数据，浙江省2001年全省实现生产总值6700亿元，2003年生产总值达9200亿元，求浙江省这两年实现生产总值 的年平均增长率，设年平均增长率为x，可列出方程 。 观察上面所列方程，说出这些方程与一元一次方程的相同和不同之处。 浙江省2001-2003年生产总值 浙江省2001-2003年生产总值 对于这类合作学习，我采取的是“自由组合”，即怎么方便怎么组