欣赏《瑶族舞曲》教学案例.pdfVIP

. 精品案例《瑶族舞曲》教学案例 一、 教学设计思想 ： 信息技术运用于音乐教学之中，大大开阔了学生的音乐视野，通过 生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更 为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发 了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生 思维，学生通过收集知识信息，增强了对知识的理解和体验性。“创 造良好的艺术环境”一直是大多数音乐教师教学的重要手段。信息技 术在音乐教学中的应用， 使我们能将抽象的艺术环境形象地展现于学 生面前。与此同时，为学生提供丰富多彩且知识含量庞大的学习平台， 使学生身临其境地学习。 二、学生情况分析： 学生年级：五年级 我校从一年级开设音乐课，此时，学生接受过视唱、练耳、唱歌、 律动、音乐知识、 音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一 步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强， 有一定的音乐感受力 和表现力；思维活跃，具有独特性。 三、教材背景分析： . . 《瑶族舞曲》是人教版九年制义务教育小学音乐教材， 五年级下册第 二单元——“五十六朵花”中的一课。本课所欣赏是一首管弦乐合奏 曲。乐曲优美， 旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆 节日的动人场面， 表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。 全曲分 为三大部分， 开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声， 在长鼓 的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题， 第二部分为抒情的中板， 音乐 描绘抒情而温馨的意境， 旋律富于歌唱性， 第三大部分是第一部分的 再现。 四、媒体设计思路： 本节信息技术整合课， 充分运用电脑及网络资源， 最大程度开 放课堂，充分发挥学生主体能动性，多采用学生自学，小组互学，教 师导学的学生“主体发展”模式，发展学生能力，使其学会学习。教学 内容为一课时， 根据高年级学生对音乐作品的感知程度， 以了解音乐 旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务， 通过视听欣赏与对比分析， 讨论探究相结合的教学方法， 实现学生自 主学习的新理念。 根据高年级思维活跃、 具独特性的年龄特点， 我选择运用电教 手段进行教学， 通过电脑和网络， 将可视的音乐影音及丰富多彩的教 学游戏生动地展现在学生面前； 将抽象的音乐情境， 以动画或具体形 象的图片呈现于学生面前； 能充分体现学生的主体性学习， 通过学生 动手操作电脑（如搜索民族知识，完成冲关游戏等），使学生自主地 . . 发现、探索、获取知识，充分发挥学习的自主性、创造性、想象力， 挖掘其独特的情感体验， 让学生在视听结合的方式下了解音乐， 感受 音乐，从而创作音乐。 五、教学目标设计 （一）知识与技能： 1、了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。 2 、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容 和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。 （二）过程与方法： 营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究 感受音乐作品的情绪及特色。 （三）情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣， 增强和培养民族意识和爱国 情操。 .