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人教版实验教材五年级下册语文习作教材分析 一、习作教材目标要求 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认 识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应 贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实 感。”在这个总体目标下， 《课标》在前两个学段习作训练的基础上， 根据小学 5－6 年级（第 三学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了以下新的要求： １、激发表达的欲望，增强表达的自信心，懂的写作是为了自我表达和与人交流。 2、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简 单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，能正确使用常用标点符号。 3、养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写 是否规范。 4、加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。 5、40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 二、习作教材内容及特点 习作的编排分三大类：（ 1）记实作文。安排了三次，在第二单元安排写童年趣事， 第四单元安排写一件令自己感动的事情，第七单元安排写一个特点鲜明的人。（ 2）应用文。安排了三次，第一单元是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三单元 是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根