安徽省合肥市2021届高三第三次教学质量检测语文试题.pdfVIP

【市级联考】安徽省合肥市 届高三第三次教学质量检测 【市级联考】安徽省合肥市2019 届高三第三次教学质量检测 2019 语文试题 语文试题 学校 姓名： 班级： 考号： 学校 姓名： 班级： 考号： :___________ ___________ ___________ ___________ :___________ ___________ ___________ ___________ 一、现代文阅读 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 阅读下面的文字，完成各题。 在中国制造业发展之初，虽然中国是世界上人口最多的国家，但经济总量在全世界 在中国制造业发展之初，虽然中国是世界上人口最多的国家，但经济总量在全世界 的占比微不足道，落后的社会生产无法满足人们日益增长的物质和文化需要。在民族复 的占比微不足道，落后的社会生产无法满足人们日益增长的物质和文化需要。在民族复 兴、人民富裕的理想和现实巨大的差距面前，强烈的 “危机感”很容易催生单纯追求 兴、人民富裕的理想和现实巨大的差距面前，强烈的 “危机感”很容易催生单纯追求 GDP的发展观念，并在全社会范围内取得广泛共识，从而为经济建设树立明确清晰的奋 GDP的发展观念，并在全社会范围内取得广泛共识，从而为经济建设树立明确清晰的奋 斗目标，凝聚力量，果敢行动。 斗目标，凝聚力量，果敢行动。 以“GDP挂帅”为集中体现的发展观念，现在已经不能很好地推动经济的发展了。 以“GDP挂帅”为集中体现的发展观念，现在已经不能很好地推动经济的发展了。 十九大报告用 “由高速增长阶段转向高质量发展阶段”来概括当前我们经历的历史性 十九大报告用 “由高速增长阶段转向高质量发展阶段”来概括当前我们经历的历史性 转变，“发展”的内涵在这里已然从 “富起来”转变为 “强起来”，需要关注的不仅仅 转变，“发展”的内涵在这里已然从 “富起来”转变为 “强起来”，需要关注的不仅仅 是经济增长速度，同时还有环境保护、创新能力、科技与文化等很多方面。“强”是多 是经济增长速度，同时还有环境保护、创新能力、科技与文化等很多方面。“强”是多 维度的，需要综合考量，无法把各个维度的 “强”通过 “加总”成一个 “数”，来理解 维度的，需要综合考量，无法把各个维度的 “强”通过 “加总”成一个 “数”，来理解 和测度整体的 “强”。 和测度整体的 “强”。 新发展观不再能 “化简”“还原”成某个单一维度。在产业发展领域，这种单一维 新发展观不再能 “化简”“还原”成某个单一维度。在产业发展领域，这种单一维 度的观念在更深的层次上，有时表现在关于产业发展进程所谓 “一般规律”的认知中。 度的观念在更深的层次上，有时表现在关于产业发展进程所谓 “一般规律”的认知中。 自蒸汽机发明并广泛应用于生产从而开启了现代工业以来，技术的发展和应用带来了数 自蒸汽机发明并广泛应用于生产从而开启了现代工业以来，技术的发展和应用带来了数 次被称作 “产业革命”的生产大发展。每一次生产大发展都使社会生产达到了一个之前 次被称作 “产业革命”的生产大发展。每一次生产大发展都使社会生产达到了一个之前 历史上无法企及的新高度，并且广泛而深远地改变了人们的生活。在那些关于产业发展 历史上无法企及的新高度，并且广泛而深远地改变了人们的生活。在那些关于产业发展 的宏观叙事里，这些显而易见的生产力成就被人们与 “一般化”“普适化”的道路连接 的宏观叙事里，这些显而易见的生产力成就被人们与 “一般化”“普适化”的道路连接 起来了。这条路上有大的 “驿站”，也有小的 “台阶”，发达国家一路走来，后发国家 起来了。这条路上有大的 “驿站”，也有小的 “台阶”，发达国家一路走来，后发国家 的产业发展就是在这条路上 “拾级而上”。这种对产业发展 “规律”的 “专断论”认知 的产业发展就是在这条路上 “拾级而上”。这种对产业发展 “规律”的 “专断论”认知 的危险在于，它提供了