高中生生涯规划教学设计.docxVIP

教 学 设 计 学校：织金县第一中学 姓名：徐莲 课题：《明确方向，扬帆起航—高中生生涯探索》 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 《明确方向，扬帆起航一一高中生生涯探索》 【设计理念］ 美国职业生涯规划大师唐纳德?E?舒伯(DonaldE. SUPer)的生 涯规划认为，高中阶段正处在“探索期”的“试验阶段”(15?24 岁)，这个时期高中生会考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决 定，并在幻想、讨论、课业及生活中加以尝试。其发展的任务是：使 职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。 本堂课是高一新生的生涯规划课，学生刚从初中升入高中，在环 境的适应和未来的茫然上显得浮躁和迷茫，相对之前的目标更加明 确，但还存在对生涯规划的茫然性和不稳定性，所以帮助学生迅速明 确目标意识显得就尤为重要，让学生在日常学习生活中以目标为导 向，有计划地安排自己的学习生活是非常必要的。木节课通过让学生 巩固生涯规划相关知识，激发学生生涯意识，运用活动体验课结合团 体心理辅导的“助人自助”的方式帮助学生明确自己的生涯规划目标, 无论是对当前的学业，还是对其整个人生的发展都是至关重要的。 【教学目标】 认识生涯规划，树立正确的生涯规划的意识。 探索自我的职业倾向。 在生涯规划探索中学会规划、学会适应。 【教学对象】：高一年级 【教学重点】 正确认识生涯规划 明确生涯探索的基木思路 【教学难点】 让学生学会规划自己的生涯 【教学准备】 轻音乐、视频 生涯规划相关资料准备 A4纸、笔 【教学过程】 心理健康课暖身活动：《抓手指》，军训时最熟悉的数字是什 么？ “1.2.1”，小组成员围成一圈，左手五指张开往左平举盖住左 边同学食指，右手伸出食指顶住右边同学手掌。老师念“ 1.2.1”时 学生坐在原地左右脚踏步。当老师喊道“ 1.2.3”时，左手迅速抓住 左边同学的食指，右手食指迅速讨论不要被右边同学抓到。 目的：让学生在欢快的活动中集中注意力，从其他课程的思维中以一 种轻松地心态进入心理健康课堂。 —、导入 通过视频《田境上的梦》导入，讲述了一个普通的少年在一次偶 然的情况下看见了迈克尔?杰克逊的舞蹈，从便喜欢并开始学习跳舞 最终实现自己梦想（要所有的人都看到我的舞蹈）的故事。影片的主 角卓君，在没有专业教师指导的情况下，抓住每一个时间的空隙，无 视旁人的诋毁嘲笑，一遍遍重复练习，不断努力，最终以超凡的舞技 赢得了大家的认可。 设计意图：通过这个视频，同学们见证了一个梦想的实现。梦想是美 好的，梦想可以不受外界条件的束缚，只要心中有梦想，坚定自己的 梦想，梦想才会实现。同学们通过观看卓君梦想的实现，了解了要有 了自己的方向才知道怎么前行。 一个人最怕不知道自己要干什么，有梦想不在乎别人骂，知道自 己要什么，才会最后坚持下去。让学生知道人的一生只有知道方向， 才能更从容的扬帆起航。 教师总结：卓君的梦想才刚刚开始，那同学们有自己的梦想吗？ 你是怎么规划的呢？人的一生就像是一艘船在大海里航行，如果对自 己即将前行的路和未来要去的方向没有规划，那就会在前行的过程中 迷失方向，生涯规划如灯塔，指引着大海中航行的船找到前进的方向。 当我们明确方向，才能扬帆起航。 二.初识生涯规划 生涯规划 高一学生可能在之前了解生涯规划但不具体，有些不能完全理解 职业生涯规划，要让学生有明确的职业生涯规划目标，那就应该向学 生介绍什么是生涯规划，以帮助学生理解生涯规划并树立正确的生涯 规划观。 有规划的人更容易成功 举哈佛大学的追踪调查的案例，让学生意识到生涯规划的重要性 及对自己的生涯提前规划的人更容易成功，紧接着介绍生涯规划大师 舒伯提出的高中学生处于生涯规划探索期，并明确这一时期的主要任 务。（明确自己的位置才能知道怎么走） 趣味心理测试：测试最适合的职场领域 不同的人适合不同的职场领域，通过测试让学生在趣味中联系自 身实际了解更多职场领域，为下一个主题学生明确自己的职业倾向， 结合自己最适合的职场领域绘制十年后的自己。 绘制十年后的 运用放松训练引导学生遐想10年后的自己的一天此时此刻在 哪里？在做什么？身边有哪些人？帮助学生认识自己的职业倾向和 激发学生潜在生涯规划意识。 用大屏显示部分学生的作品，并请创作者解说。让学生说出 自己对未来的规划，引导学生清晰认识到自己对人生的规划，帮助学 生明确方向。 【教师总结】刚刚幻游的场景是怎样的？你有何感想？是否是你对自 己生涯的规划？在生涯幻游中，每个同学对自己未来的期待及生活方 式都不太一样，虽然10年后离现在还有很长一段时间，但未来的生 活是现在时间及努力的延伸所形成的，思考未来，有助于自己去反省 现在，并找到自己的生活目标。 需肯定学生在幻游中看到的内容，并且帮助学分在分享时理清自 己的思