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传统文化教育 他在讲话说：“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等， 可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建 设提供有益启发。” 中国优秀传统文化的“和谐”、“仁爱”、“自然”、“自强”、“孝亲尊师”等思想，都是应 该传承的核心价值观。学校可以以“传统文化进校园”活动作为载体，以学习中国优秀传统 文化与现行教育紧密结合，使下一代在孝亲尊师、诚信、爱国等各方面有充分的理解，并身 体力行，为和谐社会奠定良好的社会基础。 坚持落实立德树人根本任务，加强新形势下中华优秀传统文化教育。根据课堂教育与实 践教育相结合的原则，既充分发挥课堂教学的主渠道作用，又注重发挥课外活动和社会实践 的重要作用。 1.发挥课堂教学的主渠道作用。为推动中华传统文化教育，各校均在地方与学校课程中 开设了传统文化课程，教授传统文化知识，弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社 会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升 政治素养。目前，市北区各中小学校都积极行动起来，围绕传统文化开展主题活动，开展课 堂学习，国学讲堂，通过手动、嘴动、心动、脑动，深刻体验“和谐”、“仁爱”、“自然”、 “自强”、“孝亲尊师”等思想，践行社会主义核心价值观。 2.加强实践教育。一是学校结合中华传统节日端午节、重阳节、春节等开展节日教育， 推广普及传统文化。二是开展了形式各样的传统文化教育活动，取得了显著的成效。有的学 校选择本地及周边地区具有深厚文化底蕴的景点，开展采风活动，深入当地切身感受传统文 化的博大精深；有的学校开展别开生面吟诵中华传统经典篇目的活动，在吟诵的同时加入表 演的成分，打造有特色、有内涵的活动样式。通过实践各项活动，采取学生喜闻乐见的形式， 易调动学生的积极性，学生的参与度高。营造传统文化氛围，学生能更好地传承先贤的道德 精神，弘扬优秀中华文化传统。三是开展主题教育活动，以优秀传统文化滋养童年，我局在 2014 年开展了“优秀传统文化在我身边”主题教育活动，号召全区中小学生通过“参加一 项传统民俗活动、参观当地一个历史名胜，学讲一个传统故事，为长辈做一件事情，做一次 文明宣传员”等活动了解传统文化，认识传统文化，弘扬传统文化的精髓。并于今年 3 月在 青岛四方实验小学承办青岛市少先队“寻找传统文化 践行文明礼仪”开学典礼，汇报了假 期广大中小学生开展活动的丰硕成果。 3.建立健全长效机制。一是我局各中小学加大对传统文化进课堂的力度，将传统文化教 育列入教学计划，继续探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径。已将此项工作列入 了全局 2015 年工作要点之中，下一步还将以联盟为单位推广优秀传统文化，建立优秀传统 文化教育长效机制。二是将传统文化教育作为素质教育的主要内容,局属各中小学校在全面 推进素质教育的同时，将传统文化教育作为的道德主要内容。日常教学中除了结合学科教学， 尤其是人文学科教学进行传统文化教育的渗透外，还要根据自己的需要，适当开设传统文化 和传统美德校本教育课程，诸如《弟子规》、《论语》的学习，以拓宽传统文化教育的广度。 三是根据学生的日常行为规范制定详细的准则，以此督促规范学生在校的行为习惯养成，强 化传统文化教育的效果。深入推进未成年人思想道德建设，用中华传统文学经典充实学校德 育内涵，培养学生良好的行为习惯。四是加强外联，提高社会各界对中华传统文化的重视。 与国学会建立联系，邀请他们到学校进行国学讲座。 1 2 传统文化教育要产生效果，需要一门深入，长时重修，决不是做一场，两场报告会就 能有明显效果的。人们在报告会当时虽然听的很好，但是由于现代人的习性太厚，如果没有 后续的跟进，不会产生巨大的转变的。《弟子规》是用来做的，不是用来背的。 2，传统文化教育的“教”的意思是“上所施，下所效。” a 一个学校的校长如果没有坚定的决心推行《弟子规》教育，下面是不会做的。所以一 个学校要想成功的导入《弟子规》教育，校长是关健。 一个学校的校长如果不具备深入了解《弟子规》深刻内涵的能力，是不会做表率“上所施” 的。 b 如果一个学校的老师没有进入学习和力行《弟子规》的程序，没有深刻了解《弟子规》 的内涵是不会在学生中深入推广《弟子规》的。 c 如果家长不理解学校，推行《弟子规》教育，不了解《弟子规》教育的巨大意义， 就不会力行“上所施，下所效” 的。最起码家长得支持